Masalah situasi - keputusan ... dan mewujudkan situasi masalah

standard pendidikan baru yang diperkenalkan bukan sahaja di institusi pendidikan, tetapi juga di tadika. Seorang graduan institusi pendidikan prasekolah mesti mempunyai kemahiran tertentu:

• menyelesaikan cabaran peribadi dan intelektual, sesuai dengan usia mereka;
• menggunakan pengetahuan ini untuk menetapkan tugas-tugas baru, penyelesaian mereka.

Ciri-ciri pembelajaran berasaskan masalah

Cara situasi bermasalah melibatkan pengajaran, yang berdasarkan kepada pemerolehan pengetahuan dengan menyelesaikan masalah praktikal dan teori. guru tadika yang menggunakan teknik yang sama, membangunkan pelajar-pelajar mereka keupayaan untuk secara bebas menetapkan matlamat untuk mencari cara-cara untuk mencapainya, untuk menganalisis hasilnya. Kita menganalisis kaedah yang berbeza mewujudkan satu keadaan bermasalah di mana kanak-kanak prasekolah belajar untuk mencari maklumat, untuk menggunakan pengetahuan dalam kehidupan seharian.

Apakah tujuan pembelajaran berasaskan masalah

Penyelesaian masalah menyumbang kepada pembentukan kebolehan kreatif pelajar untuk membangunkan kemerdekaan mereka. Ia adalah penting untuk memahami bahawa latihan itu melibatkan penubuhan hubungan yang rapat antara orang dewasa dan kanak-kanak. Penciptaan masalah keadaan - guru masalah. Beliau mempunyai untuk pergi dengan rantai seorang lelaki yang kompleks, yang akan menjadi permulaan pemerhatian yang mudah, dan hasilnya - bahagian yang aktif dalam menyelesaikan masalah ini. Dengan pengetahuan baru yang diperolehi semasa menjalankan kerjasama ini, kanak-kanak belajar ciri-ciri baru objek yang dikaji, belajar untuk bertanya soalan, mencari jawapan kepada mereka.

Ciri-ciri pembelajaran berasaskan masalah

pembaharuan utama pendidikan, kaedah baru dan bentuk pendidikan prasekolah sedang berlaku di Rusia. Terdapat jenis baru institusi pra-sekolah, yang bertujuan untuk pembentukan kebolehan moral dan intelektual kanak-kanak umur sekolah rendah. Perhatian yang sewajarnya dibayar kepada pendidikan pra-sekolah adalah pembentukan secara beransur-ansur tindakan mental, keupayaan untuk menyelesaikan situasi bermasalah, tugas-tugas yang ditetapkan oleh guru.

Kaitan latihan

latihan itu berbeza daripada persediaan tradisional aktiviti kognitif prasekolah. Kanak-kanak prasekolah mempelajari kemahiran-pendidikan diri, pembelajaran sendiri, yang mereka perlukan dalam kehidupan sekolah. analisis kualitatif masalah keadaan - satu cara untuk mendapatkan satu pengalaman baru.

Sejarah masalah untuk teknologi

Sejarah penggunaan pembelajaran berasaskan masalah berakar umbi pada masa lalu dalam. Dalam kerja-kerja I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau ditawarkan "kaedah pembelajaran aktif." situasi masalah - ia adalah satu cara untuk mendapatkan pengalaman baru, untuk merangsang aktiviti kanak-kanak sendiri. Pada awal abad ke-20 pendidik Amerika John. Dewey mengembangkan konsep pembelajaran berasaskan masalah. Ia menawarkan versi tradisional pendidikan prasekolah dan sekolah rendah untuk menggantikan doktrin berasingan dengan menyelesaikan pelbagai masalah praktikal. Hasil daripada banyak percubaan yang dilakukan oleh Dewey, dia yakin bahawa keadaan bermasalah untuk kanak-kanak prasekolah memberi lebih banyak peluang daripada lisan (buku, lisan) latihan yang berkaitan dengan bahan hanya menghafal. Ia adalah pedagogi moden Dewey berhutang kedatangan konsep "perbuatan lengkap pemikiran." pembelajaran aktif, dicadangkan pada awal abad yang lalu di Rusia "melekat" hanya dengan pengenalan standard pembelajaran yang baru.

Contoh situasi bermasalah untuk kanak-kanak prasekolah

Berikut adalah satu contoh keadaan masalah bagi kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak ditawarkan blok bentuk dan saiz yang berbeza, di mana mereka perlu membina sebuah rumah. Selepas menerima tugas, kanak-kanak perlu mengambil kira pelan tindakan untuk mengambil kiub dalam bentuk, saiz, untuk mendapatkan reka bentuk rumah yang stabil. Jika anak-anak terlepas titik data, mereka tidak dapat menampung dengan tugas untuk meletakkan guru di hadapan mereka. Semasa aktiviti bersama, kanak-kanak belajar untuk berkomunikasi, membangunkan rasa kerja berpasukan.

Intipati prasekolah masalah pengajaran

latihan itu mempunyai variasi, bergantung kepada bagaimana ia dihantar masalah guru. situasi masalah tertumpu kepada peribadi pengetahuan, pembangunan kreatif kanak-kanak prasekolah. Tadika dibangunkan secara meluas peranan-bermain permainan, yang bermakna ia adalah pembelajaran berasaskan masalah. Cuba pada doktor profesion, kanak-kanak belajar untuk berkomunikasi dengan "pesakit". Pengalaman ini akan membantu beliau dalam pilihan profesion masa depan, akan menjadi satu insentif yang baik untuk pengetahuan baru. Manakala di institusi pendidikan prasekolah, kanak-kanak belajar untuk mengatasi masalah intelek, keadaan bermasalah untuk dia - ia adalah satu peluang besar untuk membuktikan dirinya. masalah yang menggalakkan kanak-kanak prasekolah untuk berfikir, mengajarnya untuk memilih daripada sejumlah besar maklumat-satunya yang dia akan perlu untuk keluar dari keadaan semasa. Percanggahan-percanggahan yang wujud dalam prosedur ini akan menjadi mekanisme utama untuk meningkatkan aktiviti masa hadapan kognitif pertama.

Cadangan untuk perkara yang perlu dilakukan dalam TO

Apa-apa keadaan masalah - ia adalah luar biasa untuk keadaan kanak-kanak. Mencari cara yang optimum untuk menyelesaikan masalah tersebut bergantung kepada potensi kreatif guru. pembelajaran berasaskan masalah melibatkan organisasi melalui bermain dan aktiviti penyelidikan kreatif kanak-kanak prasekolah. Menggunakan pelbagai kaedah pembentukan aktiviti kognitif murid-murid, guru bertindak terutamanya kepada kanak-kanak emosi dan kemahuan. Penjaga menjaga bahawa dalam penghasilan pengetahuan baru kanak-kanak berasa rasa kepuasan, keseronokan, kegembiraan. pendidik ditubuhkan keadaan bermasalah - ia adalah satu peluang untuk membawa anak-anak rasa kekaguman, ketidakupayaan, kejutan.

Kreativiti, kreatif kemerdekaan prasekolah, fleksibel, pemikiran heuristik adalah tanda-tanda keupayaan dan keinginan untuk mencipta, untuk mencipta, berinovasi, untuk mencipta imej baru.

Bekerja dalam projek ini, kanak-kanak itu menerima daripada aktiviti menyeronokkan, mengalami emosi yang positif. Hanya dalam kes ini kita boleh bercakap tentang perkembangan sepenuhnya potensi kreatif prasekolah, pembentukan personaliti yang harmoni.

Bagaimana untuk mewujudkan keadaan yang bermasalah

Percanggahan adalah pembelajaran berasaskan masalah pautan, dan oleh itu ia adalah penting untuk meletakkan soalan yang betul untuk kanak-kanak. Selalunya soalan itu adalah sama sekali berbeza dalam struktur, meminta anak-anak mereka, "Mengapa tidak kot hangat?"; "Mengapa tumbuhan minum air, dan ia tidak mengikuti dari itu?"; "Mengapa ayam domestik mempunyai sayap, tetapi ia tidak terbang jauh?"; "Mengapa pusingan bumi?" Masalah yang mendorong anak-anak, guru menulis ke bawah atau menghafal, dan sesi akan menangani mereka untuk seluruh kumpulan. Pembekal perlu menghantar anak-anak untuk mencari jawapan kepada soalan, memberi perhatian kepadanya percanggahan untuk mendapatkan keputusan yang tepat dalam minda kanak-kanak. guru sengaja merumuskan percanggahan antara fakta-fakta saintifik yang dikenali untuk kanak-kanak, dan situasi kehidupan.

contoh penyelidikan

Dengan mengkaji sifat-sifat air, anak-anak akan belajar bahawa 80 peratus daripada orang-orang dan haiwan terdiri daripada air. Untuk mewujudkan keadaan bermasalah guru bertanya, "Mengapa tidak cecair badan kita, kerana kita mempunyai begitu banyak air?" Bersama-sama dengan lelaki guru mencari jawapan dan datang ke kesimpulan bahawa air - dalam badan, dan oleh itu tidak timbul daripada seseorang. Pendidik dalam mencari jawapan kepada soalan yang ditimbulkan untuk mendengar semua hujah-hujah daripada kanak-kanak, menggalakkan mereka untuk aktiviti, sebuah usaha untuk menunjukkan pengetahuan mereka. Sekali semua lelaki menawarkan jawapan mereka, bersama-sama memilih penyelesaian yang sama.

Untuk mendapatkan jawapan yang betul boleh dijalankan dan eksperimen. Kanak-kanak dengan seorang guru (atau ibu bapa) gosok lobak, bit, kentang, jus diperah, kemudian bandingkan jumlah cecair pulih. Satu kajian kecil yang dijalankan oleh saintis masa depan, akan menjadi penemuan sebenar untuk kanak-kanak. Mewujudkan keadaan yang bermasalah, guru memaksa pemain untuk memperoleh pengetahuan, membangunkan peningkatan diri.

kad mewah

Situasi yang bermasalah boleh diwujudkan di dalam kelas untuk pendidikan jasmani. Pelajaran "Kad Ucapan untuk Piglet" boleh dijalankan dalam bentuk permainan. rayuan pendidik kepada anak-anak untuk membantu mengambil untuk Piglet hadiah. Dalam kartun mengenai Winnie the Pooh soal hadiah untuk keldai, jadi persoalan apa yang memberi Piglet, pada mulanya seolah-olah kanak-kanak yang pelik. Lelaki itu menawarkan perkara yang berbeza yang anda boleh memberikan Piglet. latihan konvensional boleh dijadikan bengkel yang menarik di mana setiap kanak-kanak akan menjadi kad membuat sibuk untuk wira kartun yang luar biasa. Sekiranya tidak hanya datang dengan kad ucapan, tetapi juga untuk mencari semua maklumat yang untuknya. Untuk memulakan dengan lelaki mengisi peti sihir mereka (kotak untuk kerja-kerja). butiran tertentu keadaan di setiap bahagian kotak: bulatan, bunga, daun. Bersama-sama dengan tutor kanak-kanak membaca jampi sihir, kata-kata yang mengada-adakan sendiri seorang guru. Hanya selepas apa-apa seorang lelaki ritual luar biasa mula membuat kad ucapan yang Piglet hebat. Setiap kanak-kanak mendapat pada akhir kad individu, artikel lengkap boleh diposkan pada pendirian khas.

Kepentingan pembelajaran berasaskan masalah

Apa-apa situasi masalah yang dicadangkan oleh guru, memberi inspirasi kepada kanak-kanak prasekolah, membantu untuk membangunkan dan membentuk aktiviti kognitif, membangunkan kreativiti. Hipotesis yang meletakkan guru pada awal sesi, sebagai varian daripada pembelajaran berasaskan masalah.

kesimpulan

Pada kenalan dengan dunia pembelajaran berasaskan masalah kanak-kanak adalah suatu keutamaan. Apabila anda perlu untuk menyelesaikan masalah khusus kanak-kanak menumpukan perhatian, ingatan, membangunkan lebih cepat menyesuaikan diri dengan kehidupan seharian. Dengan rumusan sendiri hipotesis, kanak-kanak prasekolah belajar untuk menetapkan matlamat kelas, mencari pilihan dan bentuk penyelidikan. Apabila anda membuat apa-apa situasi masalah sengaja dewasa menggalakkan kanak-kanak untuk mengemukakan hipotesis, mengajar mereka untuk membuat kesimpulan. Anak ini tidak takut untuk membuat kesilapan, kerana dia yakin bahawa inisiatif beliau tidak akan dihukum, tetapi sebaliknya, setiap ucapan kanak-kanak itu adalah terikat untuk digalakkan oleh tutor.

Untuk menyelesaikan masalah mereka sendiri tanpa rasa takut kesilapan, - ia adalah cabaran utama masalah pendidikan pra-sekolah. pembaharuan obrazovatelanya moden di negara kita sedang mengalami perubahan yang utama dan pengenalan standard pendidikan persekutuan baru di tempat pertama adalah disebabkan oleh pelaksanaan dalam kaedah masalah prasekolah latihan. Terdapat keputusan positif pertama reformasi ini, mengesahkan kepentingan dan ketepatan masa GEF. Kanak-kanak yang dapat merancang aktiviti-aktiviti mereka, untuk kesimpulan kerja, tidak akan mengalami sebarang masalah semasa latihan di institusi pendidikan.