Apakah matlamat pelajar? aktiviti pendidikan pelajar. Objektif pembelajaran

Pendidikan - adalah proses kemajuan pembangunan masyarakat. Dalam proses sosialisasi orang yang dilampirkan kepada piawaian perlakuan, nilai dan ilmu pengetahuan yang telah membuat masyarakat untuk tempoh masa yang panjang pembangunan.

Latihan aktiviti sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan

Pendidikan dijalankan secara berperingkat, bergantung kepada tujuan, umur, objektif pembelajaran. Prasekolah, untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun, memberi idea-idea awal tentang dunia. Kelas dijalankan dalam permainan, bentuk visual, yang yang paling mudah dengan persepsi di zaman ini.

Hak untuk menerima pendidikan wajib termaktub dalam norma-norma perlembagaan, yang menekankan kepentingannya dalam proses sosialisasi - penyesuaian individu kepada sistem perhubungan awam. Ini adalah peringkat penting dalam latihan, jadi anda perlu untuk memahami apa tujuan aktiviti pelajar dan ia dicapai dalam keadaan apa.

aktiviti latihan

Pembelajaran - satu proses psikologi aktiviti tertentu masyarakat manusia, yang ditadbir oleh suatu maksud sedar. Doktrin ini memegang hanya dalam kes di mana aktiviti yang dikawal dan dikawal selia oleh objektif pembelajaran khusus untuk mencapai matlamat ini.

Untuk kejayaan pelaksanaan proses pembelajaran memerlukan satu set kualiti kognitif dan kemahuan. set mereka (memori, imaginasi, kesediaan psikologi) ditentukan bergantung kepada apa tujuan aktiviti pelajar, dan boleh jadi jauh berbeza di pelbagai peringkat aktiviti pembelajaran.

aktiviti pendidikan adalah berbeza daripada lain-lain bentuk penguasaan dimensi mistik. Tujuannya - Pengetahuan tentang dunia sekitarnya.

Ia bertujuan proses sesuai yang mana seseorang memperoleh tahap yang baru pengetahuan, pergi ke kualiti hidup yang baru.

Proses dan pembelajaran objektif

Proses pembelajaran masuk akal jika ia diarahkan dengan vektor gerakan tertentu dan sistem koordinat untuk menilai sejauh mana perjalanan vektor ini. Dari matlamat ini bergantung kepada satu set alat, teknik, bentuk, kaedah pengajaran, aktiviti pelajar. Sebaliknya, satu set bentuk dan kaedah pengaruh ke atas kualiti, kecekapan dan kelajuan matlamat.

Pada masa ini, pendekatan kepada pembelajaran dipanggil berorientasikan personaliti. Apa maknanya? murid itu dianggap dalam pendekatan ini, bukan sebagai objek aktiviti yang baginya untuk membuat keputusan di mana dan bagaimana ia bergerak dalam pengetahuan pembelajaran. murid menentukan objektif pembangunannya. Adalah jelas bahawa kanak-kanak itu, seorang remaja dalam proses tidak boleh selalu menyatakan dengan jelas tujuan latihan, menilai pilihan anda dan memilih pembangunan metodologi. Semua ini masih dalam kecekapan guru. Walau bagaimanapun, tugas guru bijak - membantu pelajar di dalam bukunya penentuan nasib sendiri. Apakah matlamat pelajar? Dicapai dalam proses pembelajaran tahap kecekapan yang mungkin dalam rangka psikologi dan sosial peribadinya ciri-ciri dan maksimum mendedahkan identitinya.

tugas-tugas ajaran

Untuk mencapai tujuan aktiviti dalam proses pembelajaran untuk menyelesaikan pelbagai masalah, yang merupakan penanda proses yang pada masa yang sama jangan biarkan sesat dan kriteria kejayaan latihan. aktiviti pembelajaran pelajar adalah ditentukan oleh objektif-objektif berikut:

• Pengetahuan. Peningkatan maklumat mengenai subjek pengajaran.
• Kemahiran. Pembentukan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh ke dalam amalan.
• Kemahiran. Mencapai satu tahap hasil praktikal dalam penggunaan sistematik kemahiran yang diperolehi.

Objektif dan tujuan pengajaran menentukan jenis, bentuk dan kaedah aktiviti pendidikan. keberkesanan dan pilihan bergantung kepada ciri-ciri sosio-psikologi pelajar.

Syarat-syarat bagi aktiviti pembelajaran yang berjaya

Keputusan proses kognisi bergantung kepada siapa murid. Ciri-ciri aktiviti pelajar perlu mengambil kira jantina, umur, ciri-ciri peribadi, tahap kecerdasan, terutama pendidikan. Terdapat objektif dan subjektif ciri-ciri yang penting untuk dipertimbangkan dalam pilihan beberapa bentuk pembelajaran pelajar.

Bilangan parameter objektif termasuk: Umur dan jantina ciri-ciri, personaliti psiko. faktor-faktor subjektif menjadi terutama pendidikan, kebolehan peribadi dan kecenderungan kanak-kanak. aktiviti pelajar pendidikan semestinya perlu mengambil kira kedua-dua data dan umur objektif perbezaan, dan mengambil kira ciri-ciri semata-mata individu. Jika kanak-kanak ini adalah satu ekstrovert budak giperdinamichny 5 tahun, ianya tidak mungkin untuk membentuk kemahiran untuk menjahit pakaian untuk anak patung, bagaimanapun, selalu ada pengecualian.

Jenis dan bentuk aktiviti pendidikan

Bentuk dan jenis aktiviti boleh digabungkan untuk mempelbagaikan dan perubahan kepada keunikan pengajaran. Terdapat beberapa pilihan yang anda boleh mencapai keputusan akademik yang cemerlang (jika mereka adalah pilihan yang betul):

• Pelajaran dalam bentuk perbincangan.
• Kelas belajar teater.
• Kuiz.
• bengkel kreatif.
• Peranan bermain permainan pendidikan.
• projek perlindungan.

Borang tersebut juga menjadi kumpulan, individu, kerja berpasukan, bekerja sendiri, kawalan diri dan sebagainya.

Kesemua mereka membentuk bidang peluang untuk membangunkan bakat dan ciri-ciri pelajar. jenis utama pelajar aktiviti ciri perlu yang direncanakan di dalam tindakannya, untuk mengenal pasti keperluan dan untuk menyampaikan tugas proses sesuai.

Ciri-ciri aktiviti pendidikan

Terkenal dalam bidang pendidikan psikologi saintis Leontev A. N. mengenal pasti ciri-ciri utama berikut, yang kini dalam analisis lengkap aktiviti pendidikan pelajar. Ciri berazam aktiviti pelajar?

Pertama sekali, ia adalah keperluan pelajar dalam proses pembelajaran, satu tugas pendidikan penting, yang diselesaikan pada peringkat tertentu dalam proses pengajaran. Keberkesanan proses bergantung secara langsung pada motif aktiviti pendidikan pelajar dan operasi masing-masing, aktiviti dan amalan mereka.

• Pembelajaran tugas. Keanehan ketika ini adalah bahawa apabila ia dipentaskan pelajar kompeten bukan sahaja mendapati jawapan kepada soalan, beliau memperoleh algoritma universal tindakan dalam jumlah yang tidak terhad pilihan dengan parameter yang sama.
• Perlukan. keinginan untuk menguasai mata pelajaran di mana aktiviti pembelajaran murid untuk mencapai matlamat pendidikan.
• Motif. pelajar swasta perlu diselesaikan akibat daripada pembangunan pengetahuan khusus, untuk mencapai matlamat.

Latihan dan Pembangunan

Tahap pendidikan moden bertujuan kombinasi harmoni pembelajaran dan perkembangan kanak-kanak. Tetapi penyelesaian sebenar kepada isu kritikal ini bergantung kepada tahap profesionalisme guru-guru, ibu bapa budaya, pengetahuan dan permohonan mereka dalam proses pendidikan konsep asas psikologi dan pedagogi.

Dengan jawapan yang betul untuk soalan apa tujuan aktiviti pelajar, kita menentukan zon pembangunan proksimal. Apa maknanya?

Menurut Vygotskogo L. S., terdapat jurang tertentu antara perkembangan sebenar kanak-kanak itu (apa yang dia mampu untuk menyelesaikan dan buat sendiri) dan hakikat bahawa sokongan kanak-kanak mampu akibat daripada pengajar kompeten (guru). Merekalah orang-parameter dan objektif pembelajaran yang ditetapkan. Dalam usaha untuk mengatasi jarak ini telah berjaya dan kanak-kanak yang terbentuk keinginan yang mantap untuk membangunkan kebolehan mereka, ia adalah penting untuk memberi perhatian kepada motif doktrin. Proses ini harus melibatkan bukan sahaja guru-guru, tetapi yang lebih penting, ibu bapa pelajar.

Cadangan untuk pembentukan motivasi pelajar

1. Pada mulanya, kanak-kanak perlu memahami bahawa doktrin - kawasan tanggungjawab peribadinya. Ia tidak boleh bagi kanak-kanak untuk menjalankan fungsi secara langsung - penyediaan kerja rumah, yuran sekolah. Lebih baik serahkan kepada tahap kawalan, dengan peralihan beransur-ansur kepada penguasaan diri.
2. Menunjukkan minat yang ikhlas dalam kawasan peribadi di mana jenis aktiviti pelajar, dan penilaian hasil (walaupun, pada pendapat anda, minor) dalam proses pengajaran.
3. Tidak membandingkan kanak-kanak dengan kanak-kanak lain. Untuk meraikan pertumbuhan peribadinya berbanding dengan apa yang ia adalah semalam dan apa yang telah berubah dalam beliau secara peribadi. Sentiasa mempunyai sesuatu untuk memuji anak anda! Semua kanak-kanak - cemerlang.
4. Menumpukan kepada pencapaian, tidak harus dipersalahkan kerana kegagalan itu, ia adalah perlu untuk mengajar kanak-kanak dengan maruah keluar daripada situasi sukar, tanpa kehilangan iman di dalam diri mereka sendiri. Ciri-ciri aktiviti pelajar perlu dijalankan hanya dengan cara yang positif.
5. Membantu kanak-kanak untuk melihat kejayaan link sebenar dalam pembangunan pengetahuan teori dengan tahap manfaat praktikal dan kemungkinan.
6. Membangunkan sistem insentif dengan tujuan untuk pendek - hari, minggu, tempoh latihan bulan (suku tahun, setengah tahun), dan dengan prospek - selama setahun.

Ingat bahawa kebebasan kanak-kanak itu bergantung kepada kedudukan ibu bapa - kawan, penasihat, pihak berkuasa. Kejayaan - keupayaan untuk membantu anak anda untuk percaya pada diri sendiri.