Struktur tatabahasa yang bersuara - ia ... Pembentukan struktur tatabahasa yang bersuara kanak-kanak

Struktur tatabahasa yang bersuara - adalah interaksi perkataan bersama-sama dalam frasa dan ayat. Ia menggabungkan morphemics, sintaksis dan pembentukan perkataan. pembentukannya pada kanak-kanak adalah disebabkan oleh meniru ucapan orang dewasa. The kadar tatabahasa struktur kanak-kanak itu berkembang tanpa sebarang bantuan. Selalunya terdapat pelanggaran proses. Artikel ini memberikan maklumat yang akan membolehkan untuk mengetahui bagaimana pembentukan struktur tatabahasa yang bersuara di kanak-kanak.

maklumat umum mengenai struktur tatabahasa

Tatabahasa - satu disiplin yang mengkaji struktur bahasa dan undang-undang. Terima kasih kepada beliau, ia menjadi dibentuk dan mudah difahami oleh semua di sekelilingnya. K. D. Ushinsky dipercayai tatabahasa yang - ia adalah logik bahasa. Kanak-kanak prasekolah yang menguasainya, terbentuk dan kecerdasan.

Struktur tatabahasa yang bersuara - objek yang telah membangunkan lebih daripada beberapa tahun. Asas bagi kajian adalah pengetahuan hubungan dan realiti sekitarnya. Walau bagaimanapun, kali pertama ucapan kanak-kanak dari sudut pandangan sintaksis adalah tidak berbentuk.

Bagi ibu bapa, adalah penting untuk menyumbang kepada pembangunan sistem tatabahasa (sintaksis) kanak-kanak bersuara. Jika tidak, dysgraphia (melanggar bertulis) boleh berlaku pada kanak-kanak. Untuk pencegahan adalah perlu untuk menggunakan teknik yang berbeza dan memastikan bahawa anak-anak mengembangkan secara menyeluruh.

peringkat dapat dibezakan dalam asimilasi sumber tatabahasa bahasa:

• memahami makna apa yang dia mendengar;
• Meminjam kata-kata dari ucapan orang dewasa dan rakan sebaya;
• Pendidikan erti kata lain, melalui analogi dengan diketahui;
• penilaian ketepatan pembinaan bersuara.

Urutan pembangunan bersuara struktur sintaktik

Kanak-kanak belajar tatabahasa secara beransur-ansur. Ini adalah kerana ciri-ciri umur dan kerumitan bahasa Rusia. Struktur tatabahasa yang terbentuk sepenuhnya dalam kanak-kanak 8 tahun.

Pada peringkat berikut wujud dalam pembangunan struktur tatabahasa:

• pembetulan kesilapan;
• kesempurnaan aspek sintaksis bersuara;
• mengembangkan minat dalam bahasa ibunda;
• kawalan ketepatan ucapan orang lain.

Peringkat-peringkat pembentukan ucapan kanak-kanak

Ibu bapa dan pendidik harus menggalakkan pembangunan sistem morfologi bahasa Rusia. Ia adalah penting bahawa kanak-kanak memahami bagaimana untuk memujuk. Ia juga perlu untuk membantu belajar sintaks dan ciri-ciri.

Dalam usia muda dan pertengahan memberi tumpuan kepada ciri-ciri morfologi. Struktur tatabahasa yang bersuara di kanak-kanak prasekolah pada peringkat ini hanya mula muncul. Pada ketika ini, ia perlu membantu kanak-kanak memahami bagaimana membina perkataan dengan akhiran, awalan dan akhiran.

Di sekolah awal usia bertambah baik dan meningkatkan kerumitan sintaks. Pada peringkat ini, kanak-kanak perlu mencari dan memperbaiki kesilapan dalam ucapannya.

Masalah dalam pembangunan sistem tatabahasa kanak-kanak prasekolah dengan ONR

Ia adalah rahsia lagi bahawa pembentukan yang betul bahasa lisan dan bertulis memainkan peranan yang penting dalam kehidupan semua orang. Disebabkan oleh struktur tatabahasa, setiap daripada kita boleh memahami apa yang orang lain katakan.

ucapan anak berkait rapat dengan perkembangan mental dan fizikalnya. Itulah sebabnya ia adalah penting untuk memberi perhatian kepada kehadiran pelbagai penyakit dan untuk menghilangkan daripada mereka. Pemeriksaan struktur tatabahasa yang bersuara pada kanak-kanak menunjukkan bahawa pembentukannya berlaku dalam urutan yang ketat.

kemunduran umum bersuara - gangguan di mana kanak-kanak itu mengemukakan pelbagai masalah pertuturan kompleks. Terdapat tiga jenis keabnormalan:

• peringkat 1. Dicirikan oleh kekurangan lengkap bersuara.
• Peringkat 2. Dalam kes ini ia hadir. Tiada isyarat lepetnye dan perkataan. Terdapat herotan dalam rangka bunyi dan suku kata yang.
• Peringkat ketiga. Dalam kes ini, terdapat fonetik dan fonemik dan leksikal dan kemunduran sintaktik.

Struktur tatabahasa yang bersuara kanak-kanak prasekolah dengan ONR terbentuk perlahan-lahan. Mereka yang hadir komponen bahasa ketidakharmonian, serta sistem morfologi dan sintaksis. Pakar mengatakan bahawa kanak-kanak ini ketidakstabilan kini dan kerugian pesat perhatian. Mereka, tidak seperti rakan-rakan mereka, mengurangkan memori auditori dan kecekapan hafalan.

kerja pemulihan dengan kanak-kanak dengan ONR ialah pembangunan sistem sintaksis. Ia menyebabkan sejumlah besar masalah dalam kanak-kanak prasekolah. Untuk kecekapan pembetulan kanak-kanak perlu memahami peranan yang dimainkan oleh morfem.

Kanak-kanak dengan masalah pertuturan biasa diperhatikan kesukaran dalam memilih dan menghubungkan cara tatabahasa. Ia adalah disebabkan oleh tidak lengkap sesetengah operasi bahasa.

Dysgraphia ucapan tatabahasa yang terbentuk

struktur tatabahasa yang bersuara - ini unit bahasa interaksi bersama-sama. Ibu bapa dan guru perlu berhati-hati mengikuti perkembangannya pada kanak-kanak. Sekiranya berlaku pelanggaran adalah mandatori untuk merujuk kepada pakar untuk mengelakkan kesan yang lebih serius.

Semasa pembangunan perlahan struktur sintaktik mungkin dysgraphia. Penyakit ini dicirikan oleh ketidakupayaan untuk merakam surat jika terdapat tahap yang mencukupi kecerdasan. Melanggar penyelarasan tatabahasa - ini adalah salah satu daripada tanda-tanda penolakan. Ia adalah penting bahawa ibu bapa tidak menyalahgunakan kanak-kanak ralat, tetapi pertama sekali cuba memahami apa yang telah menyebabkan penampilan mereka. Mungkin kanak-kanak itu adalah satu kesalahan yang hadir, yang akan diperbetulkan oleh pakar.

dysgraphia Agrammaticheskaya kerana struktur leksikal dan sintaktik tidak lengkap bahasa. Dalam kes ini, kanak-kanak sukar untuk mewujudkan urutan perkataan dalam ayat. Selalunya terdapat gangguan sintaktik di mana kanak-kanak terlepas bahagian-bahagian penting daripada hukuman itu. Jika terdapat bukti gejala mana-mana diagnosis berkemahiran tinggi bahawa pembangunan struktur tatabahasa yang bersuara berlaku perlahan-lahan. Ini boleh didapati di keengganan untuk belajar, atau jika terdapat pelanggaran.

Pembangunan perbendaharaan kata dan struktur sintaktik

Pakar mengenal pasti dua jenis pemerolehan perbendaharaan kata - kualitatif dan kuantitatif. Mereka saling berkaitan rapat. Peningkatan kuantitatif dalam perbendaharaan kata kerana dunia luar kanak-kanak. siap kerana ucapan orang dewasa dan rakan sebaya. Adalah diketahui bahawa hari ini kanak-kanak itu adalah tiga tahun, mempunyai sekurang-perbendaharaan kata yang kira-kira 3 ribu perkataan.

fakta yang terkumpul tidak boleh dengan sendirinya menjadi satu cara kognisi dan komunikasi. Peranan penting dimainkan oleh pembentukan struktur tatabahasa yang bersuara. Untuk komunikasi dan pengetahuan kanak-kanak perlu untuk betul membina ayat dan frasa, dengan menggunakan asas-asas tatabahasa.

Dengan usia, kanak-kanak itu secara beransur-ansur mula mengambil makna kata-kata yang ada dalam saham. Pada mulanya, mungkin ada kesilapan dalam penggunaan akar, awalan dan akhiran.

Kira-kira tiga tahun ialah pembentukan struktur tatabahasa yang bersuara kanak-kanak. Mereka mula memahami corak utama membina ayat dan frasa. Dalam usia ini, kanak-kanak cenderung kes perkataan dan nombor. Dia boleh membina ayat yang mudah dan kompleks. Secara beransur-ansur meningkatkan dan perbendaharaan kata. Pada peringkat ini, adalah penting untuk memberikan anak itu jumlah yang mencukupi perhatian dan menggunakan permainan pendidikan.

Struktur tatabahasa kumpulan prasekolah ucapan secara beransur-ansur bertambah baik. Kanak-kanak belajar jenis deklinasi dan conjugation, membentuk urutan dan bunyi kaedah terbitan. Pada peringkat ini, peranan yang penting dimainkan oleh jumlah saham perbendaharaan kata kanak-kanak. Pada usia 4-5 tahun kanak-kanak boleh menggunakan mereka sengaja, tetapi kerana sistem tatabahasa, mengubah suai mereka.

Kaedah moden membentuk struktur sintaktik

Pembangunan struktur tatabahasa - satu peringkat yang penting dalam ucapan penuh dan pembangunan psikologi. Pada hari-hari sekolah kami mempunyai permintaan yang tinggi untuk pelajar masa depan. Ini adalah disebabkan oleh hakikat bahawa dalam beberapa tahun kebelakangan ini terdapat satu komplikasi yang ketara daripada kurikulum sekolah.

kerja moden untuk membentuk asas-asas tatabahasa mengandungi kategori berikut:

• nada suara;
• pembentukan kata;
• penyelarasan;
• membentuk ayat dan frasa.

Dengan semua asas-asas kanak-kanak itu perlu dicari seawal tahun prasekolah. pembentukan kerja perlu dijalankan secara sistematik. Ibu bapa memainkan peranan yang besar dalam proses ini.

Kaedah untuk pembentukan bersuara tatabahasa

Kaedah yang mana ia terbentuk tatabahasa yang termasuk permainan pendidikan, permainan-drama, latihan pada perkataan-pembentukan dan pengubahsuaian, serta penceritaan semula cerita pendek.

dua pilihan yang pertama digunakan dalam latihan umur sekolah rendah dan menengah. Latihan yang berkesan dalam pembentukan ucapan tatabahasa dalam kanak-kanak berusia 4-6 tahun. Walau bagaimanapun, di dalam buku teks moden ditawarkan pekerjaan untuk semua kumpulan umur.

Teknik yang digunakan untuk pembentukan bersuara tatabahasa

kaedah pengajaran yang digunakan untuk pembentukan bersuara tatabahasa yang diubah. Ia ditentukan oleh kandungan, tahap bahan yang luar biasa, ciri-ciri pertuturan kanak-kanak dan umur mereka. Ia boleh dipanggil teknik-teknik asas untuk pengajaran tatabahasa:

• contoh;
• penjelasan;
• perbandingan;
• pembaharuan.

Terima kasih kepada mereka, kita boleh menghapuskan berlakunya kesilapan yang mungkin dalam pembinaan ayat dan menunjukkan kanak-kanak reka bentuk yang betul.

permainan didaktik

Akhir-akhir ini, terutamanya popular adalah permainan pendidikan struktur tatabahasa yang bersuara. Ini adalah satu cara yang berkesan untuk menyatukan kemahiran yang sedia ada. Selalunya, bola yang digunakan dalam permainan yang didaktik. Dalam kes ini, orang dewasa perlu serahkan kepada kanak-kanak itu dan untuk memanggil apa-apa objek, seperti "jadual". Kanak-kanak prasekolah mesti dipanggil perkara yang sama, tetapi dalam bentuk pengecil - "meja" dan sebagainya ..

Berkesan juga permainan di mana kanak-kanak itu perlu menarik pada sehelai item kertas, dan kemudian menjelaskan bahawa dia menarik (item, kuantiti, saiz, warna).

merumuskan

Struktur tatabahasa yang bersuara - adalah hubungan yang wujud di antara frasa dan ayat. Ia adalah terima kasih kepadanya bahawa seseorang boleh berkomunikasi dengan orang lain. Ia adalah penting untuk mengikuti struktur tatabahasa yang betul dari usia yang awal. Sebarang pelanggaran mungkin menunjukkan sisihan mungkin dalam perkembangan kanak-kanak.

Jika terdapat kesilapan yang tidak berkaitan dengan kejahilan peraturan, ia adalah penting untuk merujuk kepada terapi pertuturan. Untuk pembentukan sistem tatabahasa kanak-kanak prasekolah sering menggunakan permainan didaktik. Kaedah ini adalah salah satu yang paling berkesan.