Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan junior 1, kumpulan pertengahan, dalam kumpulan yang lebih tua

Perancangan pendidikan dan program pendidikan - adalah penyelesaian asas kepada persoalan pendidikan prasekolah kanak-kanak. Dia perlu untuk diberikan kepada seorang individu, satu pertimbangan yang penting kerana ia adalah dari rancangan-rancangan ini bergantung kepada kejayaan latihan. Kita harus ingat bahawa setiap hari di tadika untuk kanak-kanak - ini adalah tepat pada masa yang yang perlu dijalankan untuk manfaat dan faedah. Hari ini kita akan bercakap tentang apa yang sepatutnya menjadi kelas kanak-kanak di taman, dalam erti kata lain, akan lebih kurang merancang pendidikan dan kerja pendidikan pendidik dengan kanak-kanak.

Penjelasan kerja dalam kumpulan muda yang pertama

Program ini menggalakkan perkembangan kanak-kanak dengan membawa bersama-sama dengan ibu bapa atau pendidik usaha. Di samping itu, perancangan pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan muda 1 membantu kanak-kanak belajar tentang dunia dan untuk menyediakan mereka untuk kehidupan yang lebih dewasa. Ini jenis kerja bertujuan membangunkan lisan, matematik, geometri dan lain-lain kemahiran kanak-kanak yang akan diperlukan pada bayi masa depan. Perancangan awal asuhan dan kerja pendidikan menyumbang kepada latihan seorang kanak-kanak yang kompeten untuk kehidupan sekolah.

Objektif kerja-kerja kumpulan yang lebih muda

Seperti yang dinyatakan di atas, penjadualan asuhan dan pendidikan kerja POC mempunyai kepentingan yang sangat besar. Oleh itu, kanak-kanak membentuk persediaan untuk kelas utama institusi pendidikan prasekolah, dan membangunkan kemahiran substantif dan kognitif yang datang dalam berguna pada masa hadapan.

Dalam perjalanan merancang bagaimana didikan dan kerja pendidikan, semua guru cuba untuk memenuhi keperluan yang perlu wad mereka. Mereka memberi tumpuan kepada komunikasi dan penyesuaian bayi dalam masyarakat. Di samping itu, satu titik yang agak penting adalah jadual hari, yang membiasakan ibu bapa terlebih dahulu.

Struktur pendidikan dan pelan kerja pendidikan disediakan supaya "guru" mengambil kira walaupun ciri-ciri kecil dari zaman kanak-kanak dalam mana-mana kumpulan tadika. Cabaran untuk membangunkan arahan fizikal, estetik, seni, matematik, logik dan lisan.

Terutama golongan muda

Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan muda 1 dibina dengan semua ciri-ciri kanak-kanak 2-3 tahun.

Hakikat bahawa 3 tahun pertama kehidupan bayi memberi tumpuan khusus kepada aktiviti kognitif. Selepas hidup masa ini, bayi menjadi lebih bebas, ia menjadi lebih menarik, permainan yang disertai oleh kanak-kanak di mana-mana. Itulah sebabnya ia adalah penting untuk menggunakan pelbagai bahan-bahan pengajaran untuk pembangunan permainan "penyelidik muda". Mereka tidak akan bosan, ia akan menjadi menarik untuk mengambil bahagian dalam aktiviti tertentu.

Pada kanak-kanak 3 tahun terus membangunkan kemahiran komunikasi yang memberi tumpuan kepada interaksi dengan orang dewasa, jumlah perkataan yang difahami oleh kanak-kanak membesar. Ini bermakna bayi memerlukan pengisian semula perbendaharaan kata yang berterusan. Di sini membantu permainan ucapan didaktik di mana anak-anak mula memahami cerita-cerita dan kami dewasa.

Selain itu, pembangunan dalam tempoh ini menerima dan ucapan aktif kanak-kanak. Kanak-kanak belajar untuk berkomunikasi antara satu sama lain. Plus, mereka mempunyai pandangan dunia yang mula terbentuk, terdapat berhala dan model peranan. Ia adalah penting bahawa pada usia ini kanak-kanak dikelilingi oleh watak-watak yang positif. Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan muda 1 mengambil kira pembangunan ucapan kanak-kanak, yang boleh berjaya "menggalakkan" ke hadapan.

Sekarang mari kita bercakap sedikit tentang permainan. Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan muda 1 adalah berdasarkan terutamanya kepada permainan. Mereka adalah prosedur dalam alam semula jadi - semua tindakan yang lebih dekat dengan realiti sebagai tepat yang mungkin. Oleh itu, kanak-kanak belajar untuk berinteraksi dengan alam sekitar dan dunia luar, pertama dalam bentuk permainan, dan kemudian dalam kehidupan sebenar.

Di samping itu, kanak-kanak 2-3 tahun muncul kemahiran seni. Sebagai peraturan, corak yang paling biasa adalah imej seorang lelaki. Ini bermakna bahawa kanak-kanak itu perlu dan penting untuk membangunkan peluang-peluang dalam lukisan. didikan perancangan setiap hari dan kerja pendidikan dalam kumpulan muda terdiri supaya dalam kelas seni dikhaskan agak banyak masa.

Dalam tiga tahun, persepsi pendengaran terbentuk bayi. Oleh itu, kanak-kanak belajar untuk membezakan dan ingat melodi, nyanyian, tarian. Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan muda 1 termasuk apa yang dipanggil "muzik" kelas, di mana setiap kanak-kanak akan dapat menerima pembangunan yang betul. didikan perancangan tematik dan kerja pendidikan - adalah cara terbaik untuk menyatukan kembali muzik dan beberapa kesan yang pasti untuk membantu kanak-kanak dalam persatuan masa depan dan analisis bunyi.

Di atas semua, pada usia ini, bayi boleh membezakan beberapa objek dengan bentuk, warna, saiz. Dalam usaha untuk membantu anak anda dalam perkara ini sukar untuk usianya, guru menganjurkan pelbagai matematik dan geometri dan lain-lain jenis permainan, di mana kanak-kanak kepada belajar untuk membezakan objek dari satu sama lain.

Plus, seperti yang dinyatakan sebelum ini, anak-anak menjadi berminat dalam dunia di sekeliling kita. Bagi memenuhi keperluan ini, dari segi bekerja dengan kumpulan yang lebih muda menyediakan "mini-tour". Oleh itu, sebagai contoh, "didikan perancangan dan kerja pendidikan (November) termasuk kanak-kanak berjalan ke halaman untuk mengkaji kejatuhan dunia dan mengumpul bahan-bahan yang diperlukan (daun, rumput, dan lain-lain) untuk aplikasi kanak-kanak tema musim luruh.

keputusan diharapkan daripada kerja-kerja kumpulan yang lebih muda

Umur 2-3 tahun - awal yang dipanggil kehidupan bayi. perkembangan kanak-kanak asas bermula pada masa ini. Seperti yang telah disebutkan, ia dibentuk, terdapat kepentingan dalam penyelidikan, terdapat kemahiran komunikasi dengan rakan-rakan dan orang dewasa, terdapat satu cara yang matematik pemikiran. Pendek kata, semua nyata kemahiran asas manusia.

Tetapi bukan sahaja dalam pembangunan tetapi juga dalam kegiatan-perubahan bayi berlaku. Dia muncul kedegilan, hawa nafsu, yang merupakan sifat-sifat asas manusia. Dalam tempoh ini, ia adalah penting untuk mengambil kanak-kanak itu tidak suka kanak-kanak itu, tetapi sebagai seorang yang agak masuk akal, walaupun kecil. Tetapi semua kapasiti data yang tidak boleh berlaku tanpa penglibatan langsung orang dewasa dalam kehidupan harian kanak-kanak itu.

Oleh itu, apabila perancangan dijalankan didikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan yang lebih muda, ia adalah mungkin untuk mengenal pasti beberapa keputusan asas diingini:

1. Perkembangan kognitif.

Dalam perjalanan perkembangan kognitif dan persepsi objektif dunia adalah pembentukan dunia kanak-kanak kanak-kanak. Dalam tempoh ini, kanak-kanak belajar menggunakan objek untuk tujuan yang dimaksudkan, yang membezakan mereka pada apa-apa alasan. Berikut contoh-contoh orang dewasa, kanak-kanak belajar untuk bertindak dengan mainan dan objek alam sekitar.

2. Perkembangan Pertuturan.

awal kanak-kanak - tempoh meletakkan asas-asas untuk pertuturan kanak-kanak. Apabila berurusan dengan kanak-kanak lebih tua mendapatkan semua kemahiran yang diperlukan dan belajar untuk menggunakannya dengan rakan-rakan mereka di Sukan. pembekal mestilah mampu menawarkan pelbagai permainan kanak-kanak, menganalisis mood dan perasaan mereka. jenis ini permainan ucapan termasuk pelbagai puisi Tales.

3. Pengenalan kepada estetika dan dunia seni.

Terima kasih kepada jenis pembangunan, kanak-kanak yang disertakan dengan pemerhatian alam sekitar, yang menunjukkan semua keindahan alam semula jadi dan dunia. Antara lain, guru menawarkan kanak-kanak pelbagai aktiviti yang membantu mereka untuk mewakili apa yang mereka lihat (permohonan, lukisan, kraf). Ia adalah proses yang agak menarik untuk kanak-kanak tiga tahun.

4. Mulakan aktiviti permainan.

Sehingga tiga tahun kepimpinan dewasa dan penyertaan dalam permainan. Dengan usia, melalui manipulasi mudah mainan, kanak-kanak itu belajar bermain secara bebas dan memperoleh kemahiran yang diperlukan untuk lebih banyak permainan yang kompleks yang mempunyai peranan dan peraturan mereka. Sifat permainan berterusan berbeza dari individu ke kolektif.

5. Berkomunikasi dengan rakan-rakan.

Sebuah tempat khas perlu diketepikan untuk permainan yang bertujuan untuk bersosial dengan rakan-rakan. Sekarang program latihan menawarkan lebih daripada 60 permainan yang berbeza yang pasti untuk membantu kanak-kanak menyesuaikan diri dengan berkomunikasi antara satu sama lain.

6. Pembangunan fizikal.

Ia adalah pada usia awal kanak-kanak menguasai kemahiran motor dan kebolehan fizikal. Semua juga dijalankan dalam bentuk permainan. Terutamanya berjaya adalah permainan siri ini, "melompat seperti arnab." Kesemua mereka dijalankan di bawah pelbagai muzik dan menyeronokkan, membuat "mengecas" lebih menarik dan menarik. Dalam perjalanan tindakan ini berlaku dalam sosialisasi kanak-kanak dan pembangunan kebolehan fizikal asas. Di samping itu, kanak-kanak belajar aktiviti seperti kerja. Ia adalah sangat penting untuk kanak-kanak seawal usia tiga tahun.

Oleh itu, kita diperiksa didikan perancangan dan kerja-kerja pendidikan dalam kumpulan yang paling muda pertama. Topik ini adalah relevan terutamanya bagi ibu bapa muda. Sebagai kesimpulan, ia adalah sangat sering digunakan urutan didikan perancangan rajah dan kerja pendidikan. Sebagai peraturan, ia mencerminkan semua rancangan kerja yang perlu, pelaksanaan dan kejayaan mereka. Sekarang anda boleh meneruskan untuk perkara utama medium perancangan dan kumpulan kanan. pendidikan mereka juga sangat penting, kerana setiap tahun anak-anak adalah satu langkah lebih dekat ke alam dewasa.

Nota penerangan daripada kerja-kerja kumpulan pertengahan

Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan pertengahan - ini adalah peringkat kedua penting dalam pembentukan logik kanak-kanak, pengetahuan dan mengumpul maklumat tentang dunia. Pada usia 4-5 tahun kanak-kanak berusia perlu perlu menjelaskan semua nuansa dunia luar dan asas kehidupan dan keadaan alam sekitar manusia. Merancang struktur pendidikan dan kerja-kerja pendidikan yang direka supaya kanak-kanak tidak akan bosan untuk belajar vospros set. Di samping itu, kanak-kanak diajar asas-asas kebersihan dan sanitasi, yang merupakan bahagian yang penting dan penting di dunia.

Tugas kumpulan pertengahan

Pada zaman kanak-kanak pertengahan, kanak-kanak sudah tahu konsep asas yang diperlukan di kemudian hari. Tetapi pada masa ini kanak-kanak secara aktif membangunkan psiko-emosi aspek, yang adalah perlu untuk memberi arah yang betul. Untuk melakukan ini, guru-guru mengambil kira semua keunikan setiap kanak-kanak dan menawarkan mereka permainan khas untuk pembangunan benar. Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan pertengahan termasuk asas-asas alam sekitar yang anda perlu tahu di zaman kanak-kanak muda. Antara lain, anak-anak menguasai pergerakan asas penting seperti berlari, melompat, memanjat, interaksi dengan objek, berjalan kaki. Satu tugas yang penting ialah pembangunan kebolehan ini. Membetulkan persepsi mereka akan membantu dalam sekolah hidup bagi setiap kanak-kanak. Pada masa ini, ia adalah penting untuk tidak membiarkan orang kecil untuk menjadi mementingkan diri sendiri, kerana dalam 4-5 tahun, ia "di pusat alam semesta" adalah bernilai ego anda sendiri. Dalam imaginasi bayi bermain "I - yang terbaik."

- adalah satu lagi faktor yang memerlukan perhatian khusus. Ia adalah semasa keperluan umur pertengahan untuk membangunkan pertuturan dan bahasa kemahiran dan menambah perbendaharaan kata anda. Ia adalah penting bahawa kanak-kanak belajar bagaimana untuk membina cadangan dan menjadi lipatan cerita. didikan perancangan dan kerja-kerja pendidikan dalam kumpulan pertengahan juga bertujuan untuk mengkaji kesusasteraan, yang penting untuk perkembangan kanak-kanak 4-5 tahun. Dalam ucapan pelajaran anak-anak belajar untuk memahami apa yang mereka baca, dan menganalisis keadaan.

Pada usia ini, kanak-kanak menjadi lebih aktif, jadi ia adalah satu tugas pendidik adalah untuk membimbing tenaga kanak-kanak di "arah yang betul". Dalam usaha untuk mencapai kesan maksimum, ia memutuskan untuk menggunakan pelbagai permainan: mudah alih, simulasi tindakan sebenar dan acara, mengajar dan membangun. Perkara utama adalah untuk kanak-kanak faedah, kepada mereka, seperti yang dinyatakan di atas, ia tidak membosankan.

ciri usia kumpulan pertengahan

Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan pertengahan dibina supaya di mana-mana peringkat pekerjaan diambil keunikan akaun umur sekolah menengah. Pada masa ini, bayi mula memahami peranan yang boleh berubah. Dalam perjalanan aktiviti kanak-kanak belajar untuk memisahkan diri mereka daripada peranan. Jadi terdapat permainan dan konsep sebenar.

Pada masa ini, kanak-kanak lebih aktif membangunkan aktiviti seni. Imej lelaki dalam lukisan menjadi lebih jelas, dan semua unsur-unsur lain - terperinci dan substantif. Kanak-kanak belajar untuk bekerja dengan kertas, gunting dan gam - mereka berkenalan dengan applique. Bilangan "bahagian-bahagian" boleh sehingga 6 keping - tidak banyak, tetapi banyak untuk menggambarkan ini atau objek itu. Ia membantu kanak-kanak untuk membina pelan tindakan.

Dalam kumpulan umur pertengahan kenaikan memori prasekolah. Kanak-kanak mula memahami apa yang mereka katakan, ingat banyak maklumat. Dalam 4-5 tahun kanak-kanak prasekolah aktif membangunkan tangan motor halus dan kasar, ternyata pemikiran logik dan penyelarasan. Di samping itu, pembangunan aktif adalah kemahiran matematik dan geometri, diamalkan permainan yang lebih mencabar dengan bola. Kanak-kanak belajar untuk tegas mengekalkan keseimbangan dan menyeberangi beberapa halangan yang kecil dan sederhana.

Tambahan pula, bayi mula memahami pelbagai skim. Pada usia ini mereka mampu untuk lulus permainan maze dan membina pelbagai skim reka bentuk. Dengan bantuan objek diatur, kanak-kanak mula memahami dan meramalkan apa yang akan berlaku dalam apa jua keadaan.

Ia terus berkembang dan imaginasi. Pada kanak-kanak, umur sekolah menengah membentuk keaslian dan rawak. Pada masa ini, anak-anak sudah boleh datang dengan sendiri cerita sedikit, sejarah dan kisah-kisah mereka. Di samping itu, mereka telah meningkatkan perhatian dan ketekunan. Sekarang anak-anak boleh menerima maklumat mengenai 15 minit lebih awal dalam usia yang sangat muda.

Berbanding dengan rakan-rakan dan ada logik pemilihan tertentu. Lelaki tidak menjalankan setiap orang lain, dan memilih rakan-rakan mereka untuk beberapa ciri-ciri. Selain itu, dalam usia ini, kanak-kanak terutamanya pesat membangun watak - satu menjadi lebih merendah diri, dan seseorang untuk bersaing dengan rakan-rakan. Dalam kumpulan kanak-kanak menjadi pemimpin terkemuka dan "penghasut" dan "negara penyangak". Ia adalah sangat penting untuk pembentukan "I" pada masa akan datang.

keputusan yang dijangkakan kerja

Memandu didikan dan pelan kerja pendidikan disediakan apa-apa cara bahawa ia biasanya mencerminkan beberapa keputusan yang perlu dicapai bagi apa-apa tempoh yang diberikan. Sekarang kita lihat apa yang perlu untuk mencapai akhir kerja dengan kumpulan pertengahan tadika.

1. Pembentukan kualiti peribadi.

Seperti yang dinyatakan di atas, kanak-kanak dalam purata umur prasekolah membentuk ego alter mereka. Oleh itu, perancangan pendidikan dan pendidikan kerja membantu anak-anak dalam kes yang sukar ini. Dalam perjalanan kerja yang dijalankan di wad hendaklah membentuk pandangan dunia dan pandangan tertentu pada diri mereka sendiri.

2. Pembangunan Fizikal.

Pra-sekolah kanak-kanak umur purata adalah pembangunan aktif secara fizikal. Pendidik perlu mencari penggunaan tenaga kanak-kanak dan mengajar anak-anak senaman ringan untuk kesihatan yang lebih baik.

3. Perisikan.

Dalam 4-5 tahun kindergartners mula menunjukkan kebolehan intelek mereka. Oleh itu, dalam tempoh ini terdapat personaliti dan beberapa ciri-ciri yang lebih baik dibangunkan khusus untuk setiap bayi.

4. kemahiran seni.

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, purata prasekolah kanak-kanak umur ditunjukkan kemahiran seni. Mereka boleh melukis lukisan yang lebih terperinci dan imej. Jadi, perancangan pendidikan dan pendidikan kerja membantu untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan untuk pembangunan seni.

Menghampiri akhir kumpulan pertengahan, kanak-kanak, dalam erti kata lain, seharusnya menjadi sedikit bersedia untuk memasuki "dewasa" - untuk sekolah. Tetapi di hadapan anak-anak adalah satu lagi peringkat yang penting dalam pembentukan penyediaan - kumpulan senior.

Penjelasan kerja dalam kumpulan yang lebih tua

Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan yang lebih tua - ini adalah peringkat akhir penyediaan setiap kanak-kanak ke sekolah. Pada usia ini, kanak-kanak memerlukan perhatian khusus - jika ada sesuatu yang "miss" daripada penglihatan, pada masa akan datang ia akan memberi kesan negatif tingkah laku kanak-kanak. Tugas utama kumpulan kanan ialah pembentukan dan pembangunan kemerdekaan pada kanak-kanak, serta menyediakan mereka untuk kehidupan sekolah. Perhatian yang lebih akan diberi kepada pembangunan fizikal dan logik. Untuk kerja-kerja persediaan yang berkesan akan membantu jadual "didikan perancangan dan kerja pendidikan", yang akan mengandungi semua aktiviti dan tugas-tugas yang perlu dilakukan dalam karya itu.

Cabaran bagi pembangunan kumpulan kanan kanak-kanak

Seperti yang telah disebutkan, perancangan pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan yang lebih tua bertujuan untuk menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah. Ini membantu permainan, teka-teki dan kerjasama, "hubungan guru-kanak-kanak." Isu yang paling penting ialah: pembentukan autonomi kanak-kanak, keupayaan untuk berkomunikasi dengan rakan-rakan dan orang dewasa, membiasakan bayi dengan norma-norma yang diterima umum tingkah laku dan berlainan.

Kanak-kanak lebih tua prasekolah berumur perlu melampirkan kepada tradisi negara-negara asal mereka dan lain-lain budaya. Dalam tempoh ini, ia adalah penting untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada warisan negara. Di samping itu, ia adalah penting untuk membawa semangat patriotik dan cinta kepada negara.

Agak penting adalah pembangunan responsif, empati, toleransi, dan toleransi. Kanak-kanak perlu mempunyai untuk memberikan alasan yang jelas tindakan dan perbuatannya.

Di samping itu, melalui pembangunan matematik, logik dan geometri, kanak-kanak belajar untuk menganalisis keadaan tertentu dan membina rantaian yang agak kompleks tindakan. Ini membantu kanak-kanak dalam komunikasi dan dalam kehidupan secara umum.

ciri umur

Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan yang lebih tua, seperti dalam semua kategori umur yang lain, dibuat dengan mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak. Dalam 6-7 tahun kanak-kanak kelihatan agak banyak ciri-ciri individu yang sudah pasti akan membuat persediaan untuk sekolah agak sukar.

Pada usia ini, kanak-kanak terdedah kepada emosi yang sedang belajar untuk memanipulasi, jika anda membiarkannya tidak diguna. Mereka mempunyai pemikiran "buruk", hawa nafsu yang serius. Sebelum masuk ke dalam kehidupan sekolah anda perlu membayar perhatian khusus untuk membiasakan kanak-kanak untuk kebaikan dan kesetiaan. Merancang pendidikan dan kerja pendidikan dalam kumpulan yang lebih tua membantu untuk membangunkan kelas untuk mengekalkan kestabilan emosi kanak-kanak.

Dalam 5-7 tahun kanak-kanak itu telah membentuk mekanisme kerjasama yang perlu diarahkan dalam arah yang betul. komponen emosi adalah sangat cerah. Dalam tempoh yang sukar ini, ia menjadi mekanisme neural kelihatan - pengujaan dan perencatan, yang amat penting.

Tidak dinafikan, perancangan program pendidikan dan pendidikan dalam kumpulan yang lebih tua dibentuk supaya kanak-kanak boleh menggunakan akal pesat membangun mereka. Ini akan membantu permainan dan cabaran yang meluaskan ufuk kanak-kanak.

keputusan yang dijangkakan

Merancang pendidikan dan kerja pendidikan, seperti yang kita tahu, ia mesti dilakukan untuk mencapai beberapa baik, tujuan yang berguna.

1. Aktiviti Intelek.

Dalam kanak-kanak umur prasekolah lebih tua sudah cukup pesat membangun kecerdasan, jadi mereka perlu berterusan "mengecas" otak dengan maklumat baru. Banyak permainan dan tugas-tugas hendaklah ditujukan kepada perkembangan pemikiran kanak-kanak, bahawa anak-anak bersedia untuk ke sekolah.

2. Ciri-ciri fizikal.

Sudah di sekolah kanak-kanak akan mengharapkan pengajaran dari budaya fizikal. Dalam dunia hari ini tanpa latihan khas akan menjadi agak sukar untuk menghadapi mereka. Di samping itu, umur prasekolah kanan pada kanak-kanak membentuk tulang belakang - ia adalah penting untuk memberi perhatian khusus kepada pembangunan.

3. Kebebasan mutlak.

Pada usia 7 tahun kanak-kanak berumur perlu bersedia untuk hakikat bahawa dia akan melakukan segala-galanya sendiri di sekolah dia perlukan. Kebanyakan permainan dalam perancangan kerja pendidikan bertujuan membangunkan kemerdekaan kanak-kanak. Kanak-kanak akan dapat menggunakan kemudahan mereka dan meminta bantuan daripada rakan-rakan.

4. Komunikasi.

Kemahiran berkomunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya ke 7 tahun puncak jangkauan kanak-kanak. Dalam tempoh ini, kanak-kanak perlu belajar untuk berkomunikasi dengan rakan-rakan setia dan orang dewasa, dan juga tahu peraturan etika. Interaksi dengan dunia luar perlu menjana lebih banyak dan ketekunan.

Oleh itu, adalah jelas bahawa struktur didikan Perancangan dan kerja-kerja pendidikan dalam pelbagai peringkat umur adalah sama, walaupun prinsip dan objektif pada umur yang berbeza berbeza jauh. Merancang pendidikan dan kerja pendidikan memerlukan pengetahuan psikologi kanak-kanak dan asas-asas pedagogi. Anda perlu pendekatan yang sangat serius kepada isu ini, untuk menjadi celik didikan perancangan setiap hari dan kerja pendidikan.