Pendekatan yang sistematik untuk pedagogi: contoh

Dalam analisis pengajaran sebagai satu disiplin yang digunakan oleh sistem, personaliti, pendekatan aktiviti. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogi serba boleh wujud, rangka kerja struktur kompleks. Ini menyebabkan beberapa masalah yang timbul dalam siasatan. Menyelesaikannya dan membenarkan pendekatan yang sedia ada dalam bidang sains. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. sistem pedagogi, teknik analisis peribadi membolehkan untuk mereka bentuk model yang paling sesuai interaksi antara guru dan pelajar.

maklumat umum

Sebagai salah seorang pengasas pendekatan sistem yang memihak Karl Ludwig f. Bertalanffy. Ini ahli biologi hidup Austria di Amerika dan belajar isomorfisma dalam pelbagai bidang ilmu sains. Penggubalan idea-idea dan prinsip-prinsip pendekatan yang juga terlibat dalam Chandler, Drucker dan Simon Bogdanov. saintis ini adalah jauh dari disiplin pengajaran. . Walau bagaimanapun, kerana kerja mereka mula pembentukan pendekatan yang sistematik untuk pedagogi.

Dikatakan bahawa konsep moden berbeza dengan ketara dari apa yang telah tersebar luas di masa lalu. была заложена еще в то время. Walau bagaimanapun, intipati pendekatan sistem sebagai kaedah saintifik pedagogi telah ditubuhkan pada satu masa. Semua unsur-unsur adalah tertakluk kepada tujuan yang tunggal.

kekhususan

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. pendekatan sistem dalam pengajaran, seperti dalam disiplin lain berdasarkan beberapa andaian: hierarki kepelbagaian, integriti, penstrukturan. Tidak seperti teknologi tertakluk tradisional dianggap lebih baik dan lebih relevan dengan keadaan moden. . Sebab itulah pendekatan yang sistematik adalah umum prinsip saintifik pedagogi. hierarki dinyatakan dalam subordinasi bersama beberapa elemen lain. Penstrukturan ditunjukkan dalam komponen digabungkan ke dalam sub-kumpulan, antara yang sambungan yang pasti.

ciri

Pendidikan, bercakap sebagai satu fenomena pedagogi, dilihat sebagai proses dan hasil daripada penggunaan dan asimilasi sistem pengetahuan. Ia bertujuan untuk memenuhi kepentingan dan keperluan negara, masyarakat dan individu. Pendidikan - satu mata pelajaran kerja pelbagai individu berorientasikan. Ia menyediakan keinsafan diri dan penentuan nasib sendiri manusia dalam keadaan sosio-budaya yang sentiasa berubah. Oleh itu, pendidikan itu sendiri bertindak sebagai satu sistem.

Sistematik pendekatan pedagogi memberikan borang yang lengkap. Ia memberi kefahaman kemajmukan agregat komponen yang saling membentuk perpaduan tertentu dan berinteraksi antara satu sama lain. Menurut saintis Petra Anohina, sistem boleh dipanggil hanya satu set komponen, yang mempunyai ciri-ciri hubungan komponen bantuan bersama bertujuan untuk mendapatkan keputusan yang bermanfaat.

komponen struktur

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Memandangkan sifat pendekatan sistem sebagai kaedah saintifik pedagogi, ia harus diperhatikan bahawa dalam amalan ia menggunakan pelbagai pilihan untuk analisis. Khususnya, saintis terkenal Nina Kuzmina mengenal pasti lima komponen struktur:

1. Mata pelajaran.
2. Objek.
3. Subjek usaha sama.
4. Objektif.
5. alat komunikasi.

Semua komponen ini membentuk sistem. Jika anda mengeluarkan salah satu daripada unsur-unsur, ia akan dimusnahkan. Pada masa yang sama tidak ada yang satu komponen tidak boleh digantikan dengan unsur atau kumpulan lain. Sementara itu, pemisahan unsur-unsur struktur cukup untuk penerangan lengkap sistem. Tidak kurang pentingnya ialah penubuhan hubungan kompleks antara mereka. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. pendekatan yang sistematik untuk pedagogi tertumpu kepada kewujudan kedua-dua hubungan langsung dan songsang antara pautan.

unit berfungsi

Menerangkan komponen pergantungan langsung selain Kuzmin dirumuskan kerja struktur guru. Dalam model berdiri 5 unit berfungsi:

• Gnostik.
• Kejuruteraan.
• Komunikatif.
• Penganjur.
• Membina.

Keterangan komponen berfungsi

elemen Gnostik berkaitan dengan skop pengetahuan guru. Dalam kes ini, ia bukan sahaja mengenai maklumat yang berkaitan secara langsung kepada subjek pengkhususan. Sama penting adalah pengetahuan tentang cara-cara komunikasi, ciri-ciri psikologi pelajar, pengetahuan diri.

Mengunjurkan unsur terdiri daripada perwakilan pandangan perspektif strategi pendidikan dan latihan dan cara untuk mencapainya. Membina sertakan aktiviti pemodelan guru tertentu yang, aktiviti murid selaras dengan tugas-tugas serta-merta.

elemen komunikatif menyatakan kekhususan interaksi guru dengan pelajar. Dalam kes ini, perhatian diberikan kepada kaitannya dengan aktiviti yang bertujuan untuk pencapaian tujuan pendidikan dan latihan. Bagi komponen institusi, ia mencerminkan sistem kemahiran guru untuk merancang kerja dan aktiviti mereka pelajar.

hubungan timbal

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Menggunakan pendekatan sistem-aktiviti dalam pengajaran, kita boleh menggambarkan semua komponen di atas oleh kompleks kemahiran guru. Elemen-elemen ini bukan sahaja saling berkaitan, tetapi dalam banyak kes yang bertindih.

Pertimbangkan contoh berikut. можно использовать при планировании и построении хода урока. pendekatan yang sistematik dalam pengajaran boleh digunakan dalam perancangan dan pembinaan semasa pelajaran. Dalam proses ini, guru semestinya diambil kira, antara lain, untuk pelajaran anak-anak datang kepadanya di dalam kelas.

Jadi, selepas kelas gimnasium mereka akan cukup sukar untuk menumpukan perhatian kepada matematik. Anda juga perlu mengambil kira sifat individu masalah dan keunikan setiap anak. Khususnya, ia adalah tidak sesuai untuk memanggil papan pelajar, masalah kecewa di rumah. Di samping itu, guru perlu menunjukkan dirinya diplomat, jika puisi serius membaca dengan ketawa. Jika guru akan gugup, kemudian salah laku pelajar ini juga boleh mengganggu pelajaran. Dalam keadaan seperti ini, sangat penting untuk berkomunikasi Gnostik dan unsur-unsur organisasi.

Model doktor sains pedagogi Vladislav Ginetsinskii

Skim ini juga melibatkan pemilihan komponen berfungsi:

1. Perwakilan. Ia harus mempersembahkan bahan kandungan pembelajaran. Pemisahan unsur ini adalah berdasarkan kepada abstraksi satu bentuk tertentu latihan. fungsi penyampaian bertujuan hakikat segera persembahan.
2. Insetivnogo. Komponen ini bertujuan untuk menimbulkan minat dalam mengkaji pembelajaran dan asimilasi bahan. Ini dicapai penggubalan soalan dan jawapan.
3. Membetulkan. komponen ini berkaitan dengan pembetulan dan membandingkan keputusan belajar sendiri.
4. Didiagnosis. Unsur ini direka untuk memberi maklum balas.

Objektif utama pelaksanaan pendekatan sistemik

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogi ciri-ciri yang wujud yang mungkin berlaku bergantung kepada keadaan tertentu. Oleh itu, penguasaan satu atau komponen lain dalam kerja-kerja guru menunjukkan bahawa aktiviti pelajar mempunyai rupa yang tertentu. Ini adalah kerana merealisasikan cara dalam melaksanakan pengajaran.

Khususnya, kedudukan keutamaan insetivnogo komponen biasanya disertai dengan menggunakan pendekatan yang bermasalah. Cukup konsep asal seolah-olah ahli psikologi Aelita Markova. komponen struktur model yang melalui pembedahan guru menunjukkan pelaksanaan pendekatan sistem. Pendidikan, khususnya, dicirikan oleh unsur-unsur berikut:

• Profesional dan psikologi pengetahuan dan kemahiran guru.
• ciri individu untuk akaun yang disediakan menguasai kebolehan dan maklumat persepsi.
• Profesional dan sikap dan jawatan guru.

Sebagai sebahagian daripada konsep Markov melalui perihal kumpulan kebolehan pedagogi merumuskan aktiviti tugas guru utama.

kemahiran awal

guru perlu dapat melaksanakan tugas-tugas ini:

1. Melihat masalah ini dan merumuskan ia dalam keadaan yang pendidikan. Dalam menetapkan tugas guru adalah untuk memberi tumpuan kepada pelajar sebagai peserta yang aktif proses, untuk meneroka dan mengubah persekitaran pengajaran.
2. objektif yang tepat, membuat keputusan yang terbaik dalam semua keadaan, untuk menganggap keputusan aktiviti dalam tempoh terdekat dan panjang.

Dengan memulakan kemahiran, anda juga boleh termasuk kemahiran berikut:

• Bekerja dengan bahan kandungan.
• Mentafsir maklumat sebagai sebahagian daripada orientasi pedagogi.
• Menjana kemahiran sosial kanak-kanak sekolah, untuk mewujudkan komunikasi antara disiplin.
• Untuk mengkaji keadaan fungsi mental kanak-kanak, dan simpan maklumat tentang kebolehan kognitif mereka, untuk menjangka masalah yang biasa pelajar.
• Meneruskan dari motivasi setiap kanak-kanak dalam organisasi dan perancangan proses pendidikan.
• Menggunakan kombinasi yang berbeza bentuk pendidikan dan latihan, dengan mengambil kira masa dan buruh kanak-kanak dan guru-guru.

Perancangan dan introspeksi

Mereka kemahiran yang berkaitan dengan kumpulan yang berkaitan dengan bidang ilmu pedagogi dan psikologi. guru hendaklah dapat berkaitan masalah yang dihadapi oleh pelajar, menganalisis kelemahan dalam kerja mereka. Selain itu, beliau perlu membuat rancangan untuk meningkatkan tugasnya.

komunikasi skop

model Markov sebagai sebahagian daripada kumpulan mengenal pasti kemahiran yang berkait rapat dengan penubuhan hubungan antara guru dan murid. Ini terutamanya termasuk kemahiran mewujudkan syarat-syarat bagi keselamatan psikologi dalam komunikasi dan pelaksanaan potensi dalaman rakan kongsi komunikasi. Untuk mencapai tahap yang tinggi interaksi dengan guru mesti mempunyai:

1. Keupayaan untuk memahami kedudukan orang lain, menunjukkan minat dalam keperibadiannya, memberi tumpuan kepada pembangunan ciri-ciri individu kanak-kanak.
2. Keupayaan untuk memahami keadaan dalaman belajar nuansa kelakuannya, memiliki cara bukan lisan komunikasi (gerak isyarat, ekspresi muka).
3. Keupayaan untuk membuat perspektif kanak-kanak, untuk mewujudkan suasana kepercayaan dalam komunikasi.
4. Penguasaan teknik retorik.
5. Keupayaan untuk menggunakan menganjurkan pengaruh.

tambahan

Sama penting dalam penggunaan pendekatan sistem adalah keupayaan guru untuk mengekalkan kedudukan profesionalnya. guru perlu memahami kepentingan kerja mereka, mempunyai keupayaan untuk menguruskan keadaan emosi mereka sendiri, memberikan membina. Pada masa yang sama guru perlu sedar prospek pembangunan dalam bidang profesional, dapat mengenal pasti gaya individu bekerja, untuk menggunakan potensi sepenuhnya.

Sudah tentu, satu elemen penting dalam kerja-kerja guru melakukan analisis tetap pencapaian pelajar. guru perlu dapat menentukan ciri-ciri pengetahuan kanak-kanak, kemahiran, merangsang kesediaan mereka untuk pembelajaran kendiri dan pendidikan yang berterusan.

kesimpulan

Seperti yang ditunjukkan oleh Profesor Galina Kodzhaspirova, pendekatan yang sistematik untuk pedagogi tertumpu kepada pengenalpastian keseluruhan pelbagai elemen, dikaji dalam proses pendidikan, dan hubungan mereka. Ini memerlukan cukup kerja yang besar-besaran. Memandangkan pedagogi sebagai satu sistem, ia adalah penting bukan sahaja untuk mengenal pasti komponen dan hubungan mereka, tetapi juga untuk klasifikasi mereka, menentukan struktur dan organisasi sains, untuk mewujudkan cara dan kaedah pengurusannya sebagai satu entiti.