Sekolah Sejarah Undang-undang: punca, wakil-wakil, idea-idea asas

Separuh kedua XVIII - awal abad XIX. - masa apabila kebanyakan perhatian telah dibayar kepada isu undang-undang, kemunculan dan perkembangannya, pengaruhnya kepada pembangunan manusia dan sejarah negeri-negeri individu. Kepentingan tertentu dalam kontroversi tajam yang berikutnya di sebuah sekolah bersejarah undang-undang, yang paling terkenal yang merupakan wakil-wakil saintis Jerman G. Hugo, G. dan K. Puchta Savigny.

Aktiviti ahli-ahli sains bermula dengan kritikan, yang telah tertakluk kepada konsep semula jadi dan undang-undang undang-undang asal. Hugh G. dan K. Savigny berhujah bahawa tidak ada keperluan untuk mengadakan perubahan radikal dalam susunan yang sedia ada. Menurut mereka, untuk setiap manusia dan masyarakat ia adalah keadaan biasa kestabilan, bukan eksperimen yang berterusan, yang bertujuan untuk penggunaan undang-undang lebih progresif yang perlu untuk mengubah sifat manusia.

Sekolah Sejarah Undang-undang adalah berdasarkan premis bahawa institusi yang paling penting dalam mana-mana kes tidak boleh dianggap sebagai dikenakan ke atas bahagian atas unit, yang syarikat itu terpaksa untuk diikuti. Sudah tentu, pembentukan ruang undang-undang, kerajaan memainkan peranan, bagaimanapun, tidak dia tergolong dalam perkara ini amat penting. norma undang-undang sebagai pengawal selia utama kehidupan sosial muncul tiba-tiba, dalam penampilan mereka adalah amat sukar untuk mencari beberapa rasional. Hak timbul secara spontan, melalui interaksi yang berterusan orang dengan satu sama lain, apabila orang-orang atau larangan lain atau norma mengikat mula memakai watak yang diiktiraf. Dalam kes ini, undang-undang yang diterima pakai oleh Negeri, ia hanya tindakan terakhir memberi norma undang-undang sah dan batal.

Sejarah Sekolah Undang-undang, atau sebaliknya, wakil, di kalangan orang pertama yang menimbulkan persoalan bahawa pembangunan kedaulatan undang-undang dalam masyarakat adalah objektif dalam alam semula jadi, ia tidak bergantung kepada kehendak individu, walaupun orang yang sangat berpengaruh. Pada masa yang sama, dan memberi kesan kepada pembangunan orang biasa tidak dapat, kerana semua perubahan terkumpul dengan perlahan-lahan. Oleh itu kesimpulan yang telah dibuat oleh K. Savigny: tiada hak untuk perubahan ganas perintah yang sedia ada perkara yang orang tidak mempunyai. Dia mesti cuba untuk menyesuaikan diri dengan keadaan semasa, walaupun mereka adalah bertentangan dengan sifat beliau.

Satu lagi ciri konsep hak pembangunan adalah bahawa ahli-ahli sains Jerman pertama cuba mengaitkan ciri-ciri dan perbezaan kebangsaan dalam sistem undang-undang. Mengikut konsep mereka undang-undang sedang membangunkan bersama-sama dengan pembangunan rakyat, lebih-lebih lagi, dalam undang-undang memberi kesan kepada ciri-ciri semangat kebangsaan. Oleh itu, sekolah sejarah undang-undang mahu menunjukkan ketidakbergunaan apa-apa pemindahan peraturan undang-undang dari satu negara ke negara lain. Menurut saintis, pinjaman itu hanya boleh membuat sarang baru ketegangan dalam masyarakat.

Sejarah Sekolah Undang-undang, walaupun kritikan yang sangat kuat kedua-duanya dari sezaman dan generasi berikutnya Rakyat, mempunyai pengaruh yang sangat besar ke atas perkembangan pemikiran sosial. Khususnya, doktrin hak Hegel adalah sebahagian besarnya berdasarkan pemahamannya institusi itu sebagai fenomena sentiasa membangun, yang mempunyai yang jelas akar sejarah.