Trend dalam pembangunan pendidikan di Rusia. Kecenderungan pembangunan sistem pendidikan moden di dunia. Trend dalam perkembangan pendidikan tinggi

Pendidikan - sumber strategik pembangunan sosio-ekonomi dan budaya masyarakat, untuk memastikan kepentingan negara, meningkatkan kredibiliti dan daya saing negara dalam semua bidang aktiviti di arena antarabangsa. Proses integrasi kawasan budaya dan latihan, sains dan teknikal adalah pengenalan norma moden dan standard dalam pendidikan, sains dan teknologi, penyebaran pencapaian kebudayaan dan sains dan teknologi mereka sendiri. Satu tugas penting adalah pelaksanaan saintifik, kebudayaan, pendidikan dan lain-lain projek-projek bersama, penglibatan ahli-ahli sains dan pakar-pakar dalam program-program penyelidikan.

Definisi dan pelaksanaan standard pendidikan kebangsaan

Definisi dan pelaksanaan standard pendidikan negara - ini adalah trend utama dalam pembangunan pendidikan di Rusia hari ini. latihan integrasi melibatkan semua peringkat, tetapi lebih kerap ia digunakan dalam pembentukan kandungan pendidikan asas. standard pendidikan negara terdiri daripada jumlah keperluan peraturan yang jelas untuk kandungan kurikulum. Nisbah guru untuk menyeragamkan latihan samar-samar. Beberapa pakar percaya bahawa penyatuan berdasarkan piawaian ketat yang mengikat semua kanak-kanak bersama-sama model budaya dan intelektual tanpa balasan yang mencukupi keadaan individu mereka. Semakin, anda boleh mendengar idea bahawa penyeragaman kandungan pendidikan tidak bermakna keseragaman pelajar individu. Jadi, dalam latihan adalah dinasihatkan untuk menetapkan pengetahuan minimum yang diperlukan dan kemahiran, di samping mengekalkan ruang yang luas untuk kurikulum variativnyh. Ia adalah ini yang menentukan keperluan untuk penyeragaman pendidikan dengan peningkatan lagi sistem pengajaran dibezakan.

Penyesuaian kurikulum kepada syarat-syarat dan keperluan pelbagai budaya dan pelbagai etnik kontinjen pelajar

program latihan baru ini meletakkan objektif tanggungjawab: untuk menyediakan kanak-kanak dengan orang dari budaya yang berbeza dan masyarakat etnik dalam asimilasi bahasa sekurang-kurangnya pengetahuan asas sebagai asas untuk integrasi sosial yang membina. Menyelesaikan masalah ini memerlukan usaha yang besar kepada tahap masyarakat - institusi, kewangan, politik dan, di atas semua, secara langsung pendidikan. Oleh itu, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pembangunan latihan kepada prinsip kepelbagaian budaya menonjol khususnya ke arah program pemodenan dan, khususnya, kandungan pengetahuan asas.

Penyayang, menghormati budaya yang berbeza, dialog, pembelajaran bersama dan pengayaan bersama negara-negara yang berbeza dan kumpulan etnik sebagai satu keutamaan prinsip pendidikan pelbagai budaya semua trend besar dalam pembangunan disiplin sekolah. Untuk tujuan ini, dalam kurikulum sekolah termasuk pengetahuan mengenai tamadun dan bekas pelbagai wilayah geopolitik dunia dan negara-negara individu, serta kursus pengajian agama. Satu trend tertentu dalam pembangunan sistem pendidikan memperoleh suatu inisiatif pendidikan tempatan dan serantau. Dalam proses belajar topik pendidikan tertentu (pakaian, makanan, hiburan, kebersihan), kanak-kanak belajar untuk memahami dan menghormati hak setiap orang untuk kelainan. Penting dalam konteks pendidikan pelbagai budaya mempunyai sekolah pengajian agama kursus. Pengajaran sesi pendidikan agama yang direka untuk membiasakan pelajar dengan kepercayaan dan agama di dunia, aktiviti-aktiviti Gereja Universal dan angkat di kalangan orang muda pandangan yang rasional, memupuk nilai-nilai moral, untuk memastikan toleransi dan pemikiran majmuk dalam hubungan antara orang-orang beriman yang berbeza.

Humanization dan humanization kandungan pendidikan asas

Manusia dan kemanusiaan adalah ciri-ciri kecenderungan imanen pembangunan pembelajaran kanak-kanak. Dan peranan dan kepentingan komponen pendidikan sekolah mempunyai trend menaik yang jelas. Tugas-tugas yang direka untuk menyelesaikan sebuah sekolah moden, perlu mengambil kira bukan sahaja aspek-aspek kemanusiaan dan kemanusiaan pembentukan penyelenggaraan pengetahuan, tetapi juga untuk berurusan dengan pengukuhan dan perkembangan mereka. Penyediaan celik penuh, pencegahan buta huruf berfungsi, profesional penentuan nasib sendiri dan kepuasan peribadi, sosialisasi anak-anak muda - ini bukanlah satu senarai lengkap masalah benar-benar kemanusiaan dan kemanusiaan, yang berlaku dalam trend pembangunan penyelesaian sistem pendidikan moden.

Walau bagaimanapun, masalah humanization dan humanization kekal hari ini daripada hubungan yang segera untuk sekolah tinggi. Teruskan mengenai keselamatan sekolah keganasan, dengan kelulusan prinsip toleransi dan kerjasama dalam hubungan pendidikan. Dalam proses pengajaran kemanusiaan disyorkan untuk mengkaji bukan sahaja peperangan dan peristiwa politik, tetapi juga untuk menyediakan pelajar dengan pengetahuan yang paling pelbagai bentuk dan aspek aktiviti manusia - hubungan perdagangan, aktiviti ekonomi, agama, seni dan sebagainya. Seperti yang telah dinyatakan, trend humanization dan humanization tertakluk kepada semua jenis pengetahuan asas, kini semulajadi teknikal dan matematik. Trend pembangunan pendidikan yang dilaksanakan dalam amalan pengajaran dalam beberapa cara. kepentingan yang besar juga mempunyai aspek semula jadi unit pengetahuan matematik nilai semantik, walaupun ia adalah sama wujud dan pengetahuan manusia. kehidupan manusia - ini adalah nilai yang tertinggi.

Trend dalam Pembangunan Pendidikan di China

Menggunakan pengalaman negara-negara maju dalam bidang pedagogi yang lebih tinggi pendidikan di China adalah satu trend positif dalam beberapa dekad kebelakangan ini. Di China, terdapat banyak universiti yang bekerjasama dengan institusi asing, pada April 2006, ini berjumlah 1100. Pada 70-ies. abad kedua puluh. perjalanan suatu satu parti dipilih. Ia mempunyai kelemahannya: view berat sebelah, kawalan kekal, berikutan idea Mao Zedong. Di China universiti pedagogi, dan juga di kedai-pengajaran, perkara utama termasuk: pendidikan ideologi dan moral, asas-asas undang-undang, prinsip-prinsip falsafah Marxsis, prinsip sains politik Marxsis, kemasukan ke dalam ajaran Mao Zedong, kemasukan ke dalam pengajaran Dena Syaopina.

Dari segi sejarah, di awal abad kedua puluh. telah mengenal pasti enam kawasan di China, di mana mereka terletak sekolah, guru kereta api: kawasan Beijing, kawasan Wilayah Utara-Timur, daerah Hubei, daerah Si Chuan, Gun Dun dan Jiang Su. China - negara yang besar dan wilayah-wilayah yang berjaya dan kaya adalah mereka yang sempadan laut. Di barat negara ini (di mana padang pasir) keadaan yang paling buruk untuk pembangunan pendidikan tinggi. Tidak semua graduan universiti pedagogi ingin melakukan perjalanan ke pelbagai tempat di negara ini, terutama di kawasan luar bandar. Oleh itu, dasar kerajaan untuk menggalakkan belia ini dalam semangat patriotisme dan ketaatan kepada idea-idea komunis. Di China, seperti di banyak negara di dunia, universiti-universiti teknikal menyediakan lebih banyak sumber dan sokongan kewangan untuk pembangunan dan penambahbaikan. Dicipta makmal khas, institusi penyelidikan, satu platform untuk eksperimen dan sebagainya. Sebagai contoh, Beijing University, termasuk dalam senarai pelan negeri "Projek 211", yang memberi tumpuan kepada peringkat global pembangunan. Universiti pedagogi dalam hal ini di belakang teknikal. trend positif dalam pembangunan pendidikan moden menguasai, dan ia boleh dikatakan bahawa proses pemodenan pendidikan guru di China mendapat momentum baru.

Pembangunan pendidikan tinggi di Ukraine dalam konteks integrasi Eropah

Sentiasa meningkatkan peranan dan kepentingan kapasiti latihan dalam penyediaan kemajuan sosial. Pendidikan - sumber strategik pembangunan sosio-ekonomi dan budaya manusia, kepentingan negara, meningkatkan kredibiliti dan daya saing negara dalam semua bidang aktiviti di arena antarabangsa. Trend dalam pembangunan pendidikan moden di Ukraine untuk menentukan strategi proses Bologna. Pengenalan prinsip-prinsipnya adalah faktor integrasi Eropah Ukraine dan cara untuk meningkatkan akses rakyat kepada pendidikan berkualiti, ia memerlukan pembaharuan yang mendalam tentang struktur dan kandungan pendidikan, teknologi pembelajaran, sokongan kewangan dan metodologi mereka.

Pembaharuan pendidikan kedua-dua struktur dan besarnya, keperluan sosial mendesak hari ini. Memasuki ruang Bologna untuk masyarakat Ukraine telah menjadi penting dan perlu kerana keperluan untuk menyelesaikan masalah pengiktirafan diploma Ukraine di luar negara, meningkatkan kecekapan dan kualiti pendidikan dan, akibatnya, daya saing Ukraine institusi pengajian tinggi dan graduan mereka dalam pasaran buruh Eropah dan global. Pada masa yang sama terdapat ketidakpastian tentang masa depan dan prinsip-prinsip hubungan antara Ukraine dan Kesatuan Eropah. Ini adalah salah satu objektif kekangan integrasi pendidikan tinggi Ukraine di ruang Eropah. Jalan keluar dari keadaan ini, adalah untuk menjawab soalan: apa yang trend di Ukraine, pembangunan pendidikan yang betul, bergantung kepada tahap kesediaan pendidikan tinggi Ukraine untuk berbuat demikian.

pendidikan moden yang lebih tinggi di Poland

Pengalaman untuk negara kita boleh menjadi pengalaman Republik Poland, yang merupakan negara selepas sosialis yang pertama untuk menandatangani "Deklarasi Bologna" 19 Jun 1999. Akhir XX - awal abad XXI adalah tempoh menandatangani Menteri-menteri Pengajian negara-negara Eropah yang terkemuka dokumen mengenai reformasi pendidikan tinggi mengikut keadaan dunia moden. Piagam Besar Universiti ditandatangani 18 September, 1988.

Sekarang Poland mempunyai trend yang terbaik dalam pembangunan pendidikan di dunia (daripada pendidikan menengah untuk program kedoktoran) anak-anak muda yang berumur 15 hingga 24 tahun. Pencapaian guru Poland wujud bersama dengan desentralisasi pengurusan dalam dengan negara rukovodsvom lebih tinggi. Dengan kementerian, yang tertakluk kepada kebanyakan institusi (awam) bekerjasama Majlis Pusat Pengajian Tinggi (ditubuhkan pada 1947), yang terdiri daripada 50 wakil rakyat satu universiti dan komuniti saintifik (termasuk 35 doktor, 10 orang guru tanpa ijazah Doktor dan dan 5 wakil-wakil badan pelajar).

undang-undang yang diberikan kepada hak penyeliaan besar Lembaga, kerana tanpa persetujuan bajet tidak diperuntukkan dan tidak pergi perintah menteri. institusi pengajian tinggi awam menerima dana dari perbendaharaan negeri untuk menghadapi cabaran yang berkaitan dengan latihan pelajar yang mendaftar dalam program ini, pelajar-pelajar siswazah dan penyelidik; penyelenggaraan institusi pengajian tinggi, termasuk pembaikan premis itu, dan lain-lain ... Dana ini diperuntukkan daripada bajet negeri ini, diuruskan oleh Kementerian Sains dan Pengajian Tinggi. universiti kerajaan tidak mengenakan wang untuk tuisyen, tetapi pelajar perlu membuat wang dalam kes tahun berulang latihan kerana prestasi akademik yang lemah, kursus dalam bahasa-bahasa dan kursus asing yang tidak termasuk dalam program ini. universiti kerajaan juga menerima bayaran untuk masuk, dan kolej awam boleh mengenakan bayaran untuk kemasukan peperiksaan.

Trend dalam perkembangan pendidikan tinggi di Rusia

Pengajian Tinggi, kerana satu dengan institusi awam utama, sentiasa berubah mengikut dinamik proses sosial - ekonomi, politik, budaya, sosial. Walau bagaimanapun, gerak balas sistem pendidikan untuk panggilan awam berlaku kepada inersia tertentu. Atas sebab ini terdapat keperluan segera bagi yang disasarkan dan kekal memandu parameter asas disiplin selaras dengan perubahan sosial. Apa-apa unsur sebagai kandungan subjek kepada pembentukan trend pemodenan. Proses perlembagaan mempunyai dua aspek utama - sosial dan pedagogi kerana mereka adalah saling berkaitan. Oleh itu, tidak selalu menukar dimensi sosial secara automatik berubah guru. Tetapi lambat laun penyelarasan mereka menjadi satu keperluan objektif dan memerlukan tindakan pedagogi bersepadu. Keperluan ini menyatakan dirinya dalam proses kekal pembaharuan kandungan pengajian tinggi di Rusia. Sains dan teknologi kemajuan pesat, pembangunan teknologi baru, tahap yang tinggi hubungan pasaran, pendemokrasian hubungan sosial dan faktor-faktor yang menentukan keperluan dan membentuk latar belakang untuk memperbaiki kandungan sekolah tinggi.

Percanggahan dalam peningkatan sistem pendidikan

Hari ini, peningkatan program latihan pelajar menduduki kedudukan utama dalam konteks keseluruhan pemodenan kandungan pengajian tinggi. Sambil menyifatkan pembangunan kandungan pengajaran di universiti dan institusi, kita boleh menentukan apa-apa yang penting dari segi aspek bercanggah dialektik proses, seperti:

- Percanggahan antara jumlah yang tidak terhad pengetahuan manusia terkumpul dan program latihan yang terhad. Tiada peluang penuh untuk dipaparkan pengetahuan ini dalam kedalaman yang agak lengkap dan betul.
- percanggahan antara integriti kaedah rohani dan pengalaman manusia dan sebaik-baiknya berpecah-pecah atau disiplin pelajar ajarannya.
- Percanggahan antara kandungan objektif pengetahuan dan objektiviti bentuk dan cara-cara penghantaran dan asimilasi.
- Percanggahan antara pendingin sosial kandungan pengetahuan dan individu ciri-ciri keperluan subjektif pelajar dan pelupusan bahawa sebelum penyerapan.

Pemodenan pendidikan di Rusia

Jika boleh, guru cenderung untuk melembutkan atau licin di atas perbezaan ini. Di kawasan-kawasan tertentu aktiviti pemodenan moden dalam membentuk kandungan sekolah tinggi adalah tertakluk kepada tahap yang besar, ia adalah ini. Oleh itu, bidang keutamaan boleh dianggap mengikuti perkembangan trend pendidikan di Rusia:

jurang 1.Sokraschenie antara pencapaian sains moden dan penyelenggaraan disiplin.

2. Pengayaan dan memodenkan komponen tak berubah penyelenggaraan pendidikan tinggi.

3. Mengoptimumkan bahagian antara blok kemanusiaan dan pengetahuan semula jadi dan matematik.

4. humanization dan humanization kandungan pengajian tinggi.

5. Kurikulum meterai dengan membentuk blok bersepadu pelbagai disiplin pengetahuan kandungan.

6. Pelaksanaan disiplin pendidikan sosial dan arah praktikal teknologi maklumat terbaru.

7. Adaptasi daripada program latihan dan penyelenggaraan teratur mereka mengikut syarat-syarat dan keperluan pelajar yang pelbagai budaya dan pelbagai kaum.

8.Sovershenstvovanie pengaturan institusi dan asas teratur pengajaran pengetahuan pengaturcaraan untuk memastikan asimilasi mereka dengan majoriti mutlak pelajar.