Aktiviti pemulihan dan pembangunan untuk kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak sekolah rendah

peningkatan yang stabil dalam bilangan kanak-kanak yang memerlukan intervensi awal dalam pembangunan sistem mereka oleh guru dan psikologi kanak-kanak, membuat pelarasan kepada proses pendidikan prasekolah dan sekolah pendidikan. Jadual pelajaran dan latihan terdapat satu bentuk baru aktiviti pendidikan dipanggil aktiviti membangun pembetulan.

Pertubuhan pendekatan khas kepada yang paling kecil

Masalah beberapa kanak-kanak prasekolah kelihatan dari saat mereka tiba di institusi pendidikan kanak-kanak. Terhadap latar belakang rakan-rakan anak-anak seperti diperuntukkan pembentukan kekurangan beberapa fungsi dan kemahiran. Dalam kes itu, apabila ia datang kepada kanak-kanak prasekolah yang lebih muda, keperluan kanak-kanak, terutamanya, peningkatan pemerhatian psikologi. Kekhususan perkembangan kanak-kanak muda kerana waviness yang tidak memberi gambaran sebenar tahap perkembangan mental yang unik kanak-kanak. pelajaran individu dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih muda dan kanak-kanak adalah dinasihatkan untuk merancang dan menjalankan ke arah penyesuaian kanak-kanak itu kepada peningkatan syarat-syarat institusi pendidikan itu.

Meletakkan pelan individu dalam kurikulum tadika

sistem arah latihan individu biasanya sebahagian daripada pakar dalam fasa aktif dalam tempoh prasekolah pertengahan dan lebih tua. Apa yang dipanggil "kanak-kanak masalah" sudah memerlukan campur tangan dan pembetulan pembangunan kekurangan yang psikologi mempertimbangkan, membuat garis kasar kelas pembangunan pemulihan. Pakar membina kerja, bermula dari masalah anak dikenal pasti sebelum ini. Pada usia prasekolah, mengikut statistik, kelemahan yang dikenal pasti di tempat pertama, dalam tahap perkembangan pertuturan, pembangunan mental dan ucapan, gangguan emosi dan kemahuan, pembentukan patologi tahap proses psikologi individu. pakar atau ahli psikologi kanak-kanak untuk pemulihan selepas pemeriksaan terperinci laluan menentukan kelas membangun pembetulan pembetulan dan dirancang untuk kanak-kanak.

Membetulkan kekurangan pembangunan intelek kanak-kanak itu

Penjaga dalam proses pendidikan dari semasa ke semasa memberi perhatian kepada kanak-kanak, yang berbeza daripada jumlah jisim rakan-rakan yang sama ada secara mutlak tidak ada kepentingan dalam apa yang berlaku di dalam kelas, atau tidak bersaing dengan anak-anak lain, tetapi ada yang mencuba, tetapi tidak berhasil. Ahli psikologi percaya bahawa masalah kanak-kanak di tahap yang tidak mencukupi perkembangan intelek, yang timbul kerana jumlah yang berbeza sebab. Menentukan punca diri mereka sendiri dan kelemahan - satu keutamaan daripada pakar-pakar perkhidmatan psikologi dan ahli patologi. Berdasarkan kaji selidik yang dijalankan oleh pakar-pakar diagnostik membina kesan pemulihan dan membangunkan sistem kelas dengan kanak-kanak. aktiviti pemulihan dan pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah yang dijalankan adalah subkumpulan atau secara individu, bergantung kepada masalah yang dikenal pasti. Subkumpulan menggabungkan beberapa kanak-kanak dengan masalah pembangunan. Kelas dengan kanak-kanak yang kekurangan dalam perkembangan intelek, diadakan 1-2 kali seminggu, tempoh pekerjaan tidak boleh melebihi piawaian semasa.

Cadangan yang dibuat oleh Planning kekurangan yang betul kawasan kognitif

pangkalan Psychohygienic latihan yang dibangunkan oleh pakar psikologi kanak-kanak mengesyorkan untuk merancang aktiviti membangun pembetulan untuk pelajar yang lebih muda pada waktu pagi, 10,00-12,00. Ia kini dianggap yang paling produktif untuk memupuk fungsi intelek otak, dan juga untuk latihan dipertingkatkan dalam kerja mental. Ia juga perlu mengambil hari akaun minggu yang diperuntukkan untuk latihan pemulihan. Isnin sememangnya tidak sesuai untuk tekanan mental yang berat, kerana hari ini adalah vrabatyvaniya hari dan aktiviti otak yang berpotensi adalah rendah. Pada hari Selasa dan Rabu, aktiviti otak adalah stabil, jadi kelas, yang dijalankan pada hari ini, mempunyai ciri-ciri produktiviti yang tinggi. Khamis, pada pendapat guru-inovator Shatalov - yang dipanggil "lubang tenaga" itu. Pembetulan pelan membangun pelajaran dan kelakuan tidak digalakkan untuk mengimbangi kekurangan dalam bidang intelektual pada hari ini. Oleh itu, Jumaat mempunyai kenaikan baru aktiviti produktif otak dan sesuai untuk latihan mental. Oleh itu, pilihan yang tepat untuk membetulkan kelemahan fungsi intelektual pada kanak-kanak adalah Selasa, Rabu dan Jumaat. Dalam kes itu, jika bayi kerana ciri-ciri memerlukan kelas setiap hari Isnin dan Khamis harus latihan permainan yang mudah.

Membetulkan kekurangan emosi dan kemahuan

Sekurang-kurangnya ada juga gangguan dalam kanak-kanak prasekolah emosi dan kemahuan. Ini dimanifestasikan dalam keabnormalan tingkah laku, ketidakupayaan untuk mengawal diri impuls mereka dan menguruskan emosi. Kanak-kanak ini dianggap sebagai sangat aktif, resah, memberontak, sombong, kadang-kadang agresif. Masalah ini juga memerlukan campur tangan pakar kanak-kanak, walaupun pada hakikatnya bahawa kebanyakan ibu bapa menafikan pelanggaran jelas dan menolak bantuan ahli psikologi, mempercayai bahawa manifestasi itu akhirnya hilang. Malangnya, mereka hanya diburukkan lagi tanpa bantuan profesional, bergerak dengan masa dalam masalah tingkah laku dan manifestasi sesat. aktiviti pemulihan dan pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah dengan gangguan emosi dan kemahuan juga diadakan dua kali seminggu. Selain profesional, usaha untuk membetulkan manifestasi tingkah laku sebagai satu kumpulan penjaga langsung, bertindak mengikut cadangan daripada pakar-pakar perkhidmatan psikologi.

Cadangan yang dibuat oleh kerja-kerja perancangan dengan kanak-kanak dengan masalah tingkah laku

Untuk pembetulan manifestasi tingkah laku sengit melakukan senaman mental negatif diperlukan, oleh itu, untuk menjalankan pembetulan tingkah laku yang tidak normal boleh mana-mana hari dalam seminggu, seperti dalam pertama dan pada separuh kedua hari. Langkah-langkah pembetulan pertama kanak-kanak prasekolah seperti pengajaran individu. pendedahan serentak menyebabkan kumpulan guru dalam kanak-kanak bersama-sama pasukan untuk menyesuaikan diri yang sedia ada mempercepatkan manifestasi dinamik positif. Selepas menjalankan kursus yang perlu interaksi individu dengan pakar psikologi kanak-kanak memutuskan apabila bayi bersedia memperoleh kemahiran kawalan diri dan pengawalseliaan diri untuk menyatukan dalam satu pasukan rakan-rakan. Lagi aktiviti membangun pembetulan yang dirancang dengan mengambil kira kerja-kerja sekumpulan kanak-kanak, perhatian khusus diberikan kepada sosialisasi kanak-kanak yang membina dengan masalah tingkah laku. Kerja-kerja bersama guru dengan ahli psikologi berterusan selagi kanak-kanak belajar untuk mengawal selia tindak balas tingkah laku mereka sendiri.

Perakaunan untuk ciri-ciri umur apabila merancang langkah-langkah pembetulan

ciri-ciri psikologi kumpulan umur tertentu kanak-kanak itu perlu diperlukan untuk diambil kira pada masa yang apabila aktiviti membangun pembetulan yang dirancang untuk pelajar yang lebih muda dan kanak-kanak prasekolah. Aktiviti dominan ini kanak-kanak berumur satu permainan. Guru semestinya merangkumi dalam kelas dan unsur-unsur saat-saat permainan mereka. tindakan pembetulan berdasarkan juga pada prinsip ini, disediakan terlebih dahulu dengan pelan kajian. pelan tema melibatkan berperingkat kelas penjadualan dengan petunjuk mata pelajaran. Ia adalah wajib untuk mengambil kira hasil yang diharapkan pendedahan pembetulan ini pada akhir kelas dirancang untuk renungan dan maklum balas.

prinsip-prinsip asas perancangan rasional

Memandangkan keperluan ini, rancangan itu, menggariskan aktiviti untuk kanak-kanak pra-sekolah akan disediakan dengan cara yang berikut:

• Dialu-alukan. Chapeau.
• masa permainan, menjumlahkan sehingga bahagian utama sesi.
• latihan pembetulan atau permainan pendidikan.
• Mendapatkan, permainan masa.
• Renungan, maklum balas.

Apabila merancang permainan psikologi masa mengambil kira penggunaan unsur-unsur terapi seni, terapi pasir, skazkoterapii kerana psychotherapies ini telah lama terbukti berkesan dalam bekerja dengan kanak-kanak umur prasekolah. aktiviti membangunkan pembetulan, yang termasuk dalam unsur-unsur kaedah ini telah digunakan dengan berkesan untuk pakar kanak-kanak bekerja dengan pathologies berbeza.

kerja-kerja pemulihan di sekolah rendah

Malangnya, tidak semua kelemahan kanak-kanak itu berjaya dalam cara yang tepat pada masanya untuk menghapuskan sebelum mendaftar kanak-kanak di sekolah. Sesetengah kanak-kanak membawa masalah mereka dari tadika hingga gred pertama. Oleh itu, sekolah ini pakar perkhidmatan psikologi, apabila berhadapan dengan kanak-kanak masalah, dan menyusun mereka sokongan khas dengan kerjasama guru kelas. Kreatif pemikiran pelajar gred rendah mempunyai kanak-kanak untuk aktiviti perjudian, jadi pembetulan program dan memperkayakan pengajaran dibina memandangkan ciri-ciri umur. Prinsip pembinaan sesi individu akan menjadi lebih kurang sama sebagai pengajaran untuk kanak-kanak prasekolah, tetapi dengan ciri-ciri canggih untuk kanak-kanak:

• Dialu-alukan. Chapeau, tertakluk kepada kelas mesej.
• mesej maklumat, masa permainan.
• latihan permainan pembetulan.
• Mendapatkan menggunakan kaedah psikoterapi.
• maklum balas persediaan.

ringkasan rancangan aktiviti untuk pelajar yang lebih muda juga boleh termasuk unsur-unsur terapi seni, skazkoterapii menggunakan teknologi multimedia, terapi warna.