Pedagogi sebagai sains, yang untuk masa depan

Sains adalah berbeza. Antaranya tempat yang istimewa diberikan kepada pedagogi hari ini, selepas itu iman kepada Allah adalah salah satu niche yang boleh menyelamatkan dunia dari kehancuran moral, kerana pedagogi sebagai sains pendidikan, iaitu, transformasi manusia ke dalam orang yang sebenar, yang bertujuan untuk mencipta, tidak memusnahkan.

Apa yang dimaksudkan dengan istilah "pendidikan"? Ia bukan hanya pembentukan diri manusia. Di bawah pengaruh proses pendidikan yang sepatutnya seseorang menjadi terkawal dalam erti kata yang terbaik perkataan. Kualiti dan keupayaan yang wujud dalam sifat manusia dalam proses pendidikan akan bertambah baik. Ia datang peralihan progresif wajib dari yang lebih rendah kepada yang lebih tinggi, lebih mulia dan berharga. Semua tindakan yang berpendidikan lelaki yang bertujuan untuk membawa kepada masyarakat detik-detik seperti yang membuat hidup lebih mudah, tidak merumitkan ia. Ini adalah satu tugas yang melaksanakan pedagogi profesional sebagai sains.

Pedagogi sebagai sains - adalah asas untuk penyediaan guru yang tahu bagaimana untuk perkataan contoh atau pengeluaran semula syarat baru untuk menggalakkan murid untuk tindakan positif, berhati-hati mengelakkan proses yang tidak diingini. Dan itulah tujuan untuk guru, untuk mendidik seseorang yang dibuat agak sengaja, berdasarkan perasaan dalaman dan motif. Iaitu, rangsangan luaran dicipta oleh seorang guru, ia adalah enjin keperluan dalaman dan keinginan, sebagai memenuhi sedar akan keperluan untuk perbuatan baik, terbentuk di dalam otak. Mana kedua-duanya tekanan dalam proses pendidikan dan ucapan tidak boleh. Dan pedagogi sebagai sains mengenai didikan jawatan teori dan perkembangan praktikal direka untuk menjalankan pembentukan personaliti sedar.

Walau bagaimanapun, pedagogi profesional sebagai sains bukan penyokong kesan ke atas murid-murid hanya membesarkan individu dalam menghadapi ibu bapa atau guru. Kesan langsung daripada mereka, sudah tentu, adalah tidak ternilai. Tetapi kita tidak boleh mengambil kira kesan tidak langsung yang tertakluk kepada personaliti dalam proses pendidikan. Ini termasuk kesan kolektif dan persekitaran di mana orang yang tumbuh dan berkembang. Malangnya, kesan ini tidak selalunya menanggung aspek positif, yang boleh menyebabkan kenaikan yang tidak terkawal dan personaliti. Di sini mulai berlaku proses organisasi kehidupan yang pedagogi sebagai sains mempunyai tempat yang istimewa.

Interaksi orang dewasa dan kanak-kanak berlaku dalam hubungan dengan situasi yang berbeza yang timbul dalam kehidupan. Dan berapa mahir guru dalam keadaan ini, mampu "razrulit" Masalahnya, bagaimana aktif dia bekerja pada pembentukan konsep yang betul dalam manusia yang semakin meningkat dan menentukan tahap pembiakan identiti baru.

Pedagogi sebagai sains, bersama-sama dengan pendidikan tempat yang penting diberikan kepada latihan. Konsep ini adalah dua hala. guru menyampaikan pengetahuan kepada pelajar, dan mereka pula, mereka telah belajar dan kemudian memohon dalam kehidupan mereka. Dan penekanan kepada pendidik mahir membuat pemindahan pengetahuan dan pengalaman terkumpul oleh manusia, bukan sahaja dalam bidang sains dan teknologi, tetapi juga moral dan etika, politik dan budaya. Oleh itu, kita melihat bahawa konsep pembelajaran tidak boleh wujud secara berasingan daripada proses pendidikan.

Pedagogi sains memahami proses pendidikan dan latihan, aktiviti kognitif manusia yang aktif. Anda tidak boleh secara automatik mengambil dan menggunakan pengetahuan. Kita perlu memahami makna mereka, pengalaman mereka dalam amalan mereka dan memohon mereka dalam kehidupan di mana ia sesuai. Iaitu, pembentukan pandangan orang itu, bersedia untuk memberi manfaat kepada masyarakat - ini adalah matlamat utama sains seperti pedagogi.