Teknik pembelajaran visual

Dalam pengajaran, kita tahu banyak kaedah latihan, yang berbeza, khususnya, peranan pelajar dalam proses memperolehi pengetahuan baru. Bergantung kepada kaedah peranan yang boleh menjadi pasif, aktif dan interaktif. Dalam setiap kumpulan ini boleh kumpulan kecil ditakrifkan. Salah satu subkumpulan kaedah, yang boleh dimasukkan dalam mana-mana kumpulan besar kaedah adalah visual kaedah pengajaran, termasuk pelbagai cara untuk menyampaikan maklumat.

demonstrasi - demonstrasi pelbagai bantuan visual, jadual, gambar, carta, slaid, dan juga mata pelajaran, menjalankan uji kaji, dan sebagainya. Terutama kaedah ini sering digunakan dalam pengulangan sintesis bahan pelajari sebelum ini, serta kajian yang baru. Mereka memainkan peranan penting dalam menunjukkan penjelasan lisan. menggambarkan satu kaedah yang digunakan dalam semua mata pelajaran - ini adalah patung yang berbeza, model, klip filem, petikan karya sastera dan muzik, peta, graf dan sebagainya.

Kerana kenyataan bahawa peralatan teknikal banyak institusi pendidikan telah meningkat, ia adalah mungkin untuk digunakan dalam projektor bilik darjah, VCR, televisyen, komputer dan peralatan video yang lain, videometod berdiri sebagai satu kaedah yang bebas daripada sekumpulan besar "kaedah pembelajaran visual." Ini juga adalah untuk bekerja dengan buku-buku dan sumber-sumber bercetak lain. Kaedah ini merangkumi teknik-teknik seperti nota, tezirovanie memetik, lukisan pelan, menganotasi, mengkaji semula, mengarang dan t rujukan. D.

Penglihatan menghidupkan pelajaran, menjadikannya renungan hidup. kaedah pengajaran visual yang sangat berkesan, kerana latihan tersebut tidak berdasarkan pada imej-imej abstrak, tetapi pada tertentu, mudah difahami oleh pelajar. Dengan bantuan kaedah itu boleh membuat pelajar satu idea yang konkrit tentang beberapa objek atau peristiwa.

Mana-mana guru biasa dengan keadaan apabila pelajaran kanak-kanak tidak menarik dan membosankan. Mengapa kehidupan sekolah sering begitu berbeza dari dunia yang sangat terang dan berwarna-warni kanak-kanak yang mengiringi kanak-kanak itu dalam kehidupan sehari-hari? Ia akan kelihatan bahawa sekolah harus mengangkut kanak-kanak itu, yang membawa dia di jalan yang indah ilmu dalam dunia baru yang indah, tetapi ia tidak selalu diperolehi.

Hanya tidak membuat kesimpulan dan mengatakan bahawa sekolah tidak boleh menjadi sumber ilmu yang telah kadang-kadang boleh dijumpai di dalam media. Walaupun kadang-kadang kenyataan-kenyataan ini mungkin berasas. Hakikat bahawa sekolah ini sentiasa dicirikan oleh sejumlah konservatif, tidak membenarkan pemindahan pengetahuan kepada generasi muda untuk bersaing dengan masa.

Oleh itu terdapat sejenis percanggahan antara masa pesat baru, ciri ciri yang merupakan wawasan yang semua pusingan ke dalam kehidupan harian seseorang teknologi moden dan rutin tradisional sekolah, sedikit terdedah kepada sebarang inovasi.

Walau bagaimanapun, untuk mengatasi percanggahan ini adalah mungkin. pendidik kontemporari tertunggak telah lama berfikir mengenainya dan membuat segala usaha untuk mengatasi keadaan ini.

kaedah pengajaran Visual direka untuk menjadi pautan yang pertama dalam rantaian yang membawa kepada objektif lain teknik yang boleh dilakukan untuk kanak-kanak menerima pengetahuan baru mudah dan menyeronokkan, dan supaya kebosanan yang boleh soalan. Malah, kejayaan dalam pembelajaran mungkin tidak hanya bergantung kepada kaedah yang digunakan - ia adalah perlu untuk ingat bahawa kaedah universal tunggal sesuai untuk semua majlis, hanya tidak wujud. Kejayaan boleh bergantung terus kepada personaliti guru.

Menggunakan kaedah mengajar permainan, ia adalah mungkin untuk mempelbagaikan proses pembelajaran dan membuat ia menyeronokkan. Di institusi pendidikan khusus yang lebih tinggi dan menengah kaedah latihan vokasional juga sering aktif dan interaktif, membolehkan anda untuk menyerap bahan kursus juga.

Persoalan kaedah masih sangat relevan, kerana tidak ada satu jawapan kepada soalan "cara terbaik" hanya tidak wujud.