Apa yang disleksia? Disleksia Kanak-kanak: Gejala dan Rawatan

Ramai orang tidak mempunyai idea tentang apa yang disleksia. Tetapi ada orang yang secara langsung mengalami dengan gangguan tertentu ini, yang menyatakan dirinya dalam ketidakupayaan untuk menguasai kemahiran membaca. Disleksia pada kanak-kanak menyatakan dirinya dalam kesilapan yang berterusan disebabkan oleh penyakit atau fungsi psikologi digugurkan, yang bertanggungjawab untuk proses membaca. Pelanggaran boleh diperoleh atau kongenital, diperhatikan pada kanak-kanak kurang upaya intelek dan kanak-kanak dengan kecerdasan normal. Iaitu disleksia, yang punca, gejala, jenis dan kaedah penghapusan akan memberitahu dalam artikel.

etiologi

Selalunya gangguan ini adalah semula jadi, iaitu, pada mulanya membentuk kemahiran membaca diputarbelitkan. Disleksia pada kanak-kanak dalam kes ini adalah atas sebab-sebab biologi. Anak dalam kandungan boleh berlaku kecederaan otak, sistem saraf entailing ozon. Akibatnya, bahagian otak yang bertanggungjawab untuk fungsi psikologi yang terlibat dalam pembentukan kemahiran membaca menderita.

Kerugian atau gangguan pada mulanya betul membentuk kemahiran adalah hasil daripada kesan faktor-faktor sosial dan psikologi, termasuk pengabaian pendidikan, kekurangan kenalan suara sindrom hospitalism dan sebagainya. Disleksia pada kanak-kanak sekolah boleh membangunkan jika diletakkan kepada mereka permintaan yang berlebihan pada celik, untuk melatih terlalu cepat. Dalam kes ini, kanak-kanak terdapat keadaan Ketidakupayaan menyesuaikan diri psikologi. Bersempena dengan keadaan sosial yang buruk, ini menandakan gangguan kemunculan seperti disleksia dan dysgraphia. Pada kanak-kanak, gangguan data pada tahun-tahun kebelakangan ini semakin datang kepada cahaya.

simptomatologi

Ralat semasa membaca - bukan semua manifestasi gangguan. Pakar mempertimbangkan masalah yang lebih meluas, juga bercakap tentang tanda-tanda klinikal, yang sering disertai dengan disleksia. Gejala, sebagai contoh, termasuk encephalasthenia, infantilism psikik. pelanggaran langsung kemahiran bacaan ditunjukkan dalam gerakan lambat daripada aktiviti ucapan dan sejumlah besar pelbagai kesilapan. beberapa kumpulan boleh dibezakan di antara mereka:

• pencampuran dan penggantian huruf yang mewakili bunyi fonetik yang sama;
• Penggantian huruf grafik yang serupa;
• ketinggalan atur / menambah suku kata dan huruf, iaitu penyelewengan struktur bunyi suku kata;
• masalah dengan kata-kata membaca kefahaman, ayat, teks dalam ketiadaan pelanggaran teknik membaca ;
• agrammatism, cermin membaca.

pendekatan klinikal dan psikologi

Untuk memahami apa disleksia, anda perlu mengambil kira dalam cara yang berbeza. Selalu, gangguan ini berlaku pada kanak-kanak dengan pusat gangguan sistemik sistem saraf (meresap, berfungsi, tempatan, organik). Kanak-kanak ini mengalami kegagalan sebahagian daripada fungsi mental yang lebih tinggi, mempunyai masalah dengan kestabilan dan pengawalan pergerakan proses mental. Juga, kanak-kanak mempunyai ciri-ciri patologi sfera emosi: kelemahan hujah lisan dan logik dengan baik imej visual, penyesuaian normal dalam keadaan sehari-hari, bersama-sama dengan Ketidakupayaan menyesuaikan diri sekolah dan sebagainya. Kanak-kanak mempunyai mencukupi grafik defisit memori lisan dan kebolehan visual.

Ramai penyelidik telah mengaitkan gangguan untuk pembangunan yang tidak mencukupi bahasa dan bacaan kesukaran yang dituturkan antara faktor yang disebut persatuan zvukobukvennyh kemunduran, serta melanggar penyahkodan fonetik. Kanak-kanak mempunyai kesukaran dengan penubuhan menyurat kod (surat-bunyi) dan tidak boleh mengautomasikan proses ini. Akibatnya, mereka telah mengurangkan aktiviti kognitif.

bacaan menguasai

Memainkan bunyi bentuk perkataan, berdasarkan imej grafik beliau - ini adalah membaca. Ini proses psikologi dan fisiologi struktur bertentangan dengan surat itu. Apabila kita menulis, erti yang nyata aksara abjad, dan apabila kita membaca, kita memahami makna melalui persepsi huruf.

Dalam proses membaca rechesluhovoy terlibat, rechezritelny, Speech Analyzers. Untuk membaca, anda perlu untuk menggerakkan mata anda, mendapatkan lebih awal (antipatsiya) dan untuk kembali (Regression). Jika kebebasan bergerak adalah terhad oleh teks mata, proses membaca rosak, kerana persepsi perkataan berlaku secara langsung pada masa penetapan, iaitu, apabila mata berhenti di talian. Bilangan fixations bergantung kepada bagaimana perkataan yang biasa, struktur dan sebagainya. N. Huruf dalam perbuatan perkataan itu sebagai titik rujukan. Apabila kita membaca, maka kita tidak melihat semua huruf, tetapi hanya dominan.

klasifikasi

Berdasarkan pelanggaran operasi perakaunan semasa bacaan, mereka telah diperuntukkan jenis patologi. Mari kita kaji setiap daripada mereka secara terperinci.

1. disleksia Optical

Gejala borang ini terletak pada hakikat bahawa kanak-kanak tidak tepat boleh melihat imej grafik dan menghasilkan visual, supaya mereka mempunyai masalah dengan pembelajaran huruf. Anak-anak mengelirukan huruf yang mempunyai persamaan grafik, dan tidak dapat membezakan antara ciri-ciri optik mereka. Kanak-kanak ini tidak dapat sintesis visual dan analisis.

2. fonemik disleksia

gangguan ini dikaitkan dengan kemunduran fungsi sistem fonemik, yang termasuk:

• Tersendiri - keupayaan untuk mengaitkan dengan kombinasi tertentu fonem rasa apabila perubahan dalam satu atau urutan unit fonem sistem bunyi menyebabkan perubahan dalam makna;
• pembezaan sluhoproiznositelnyh - keupayaan untuk membezakan fonem articulatory dan akustik;
• analisis fonemik - keupayaan untuk meletakkan perkataan ke dalam fonem konstituen mereka.

Kanak-kanak biasanya mempunyai kesukaran dengan pembezaan sluhoproiznositelnyh dan analisis fonemik. Dalam kes pertama, ternyata mengelirukan akustik-articulatory bunyi yang sama, membaca huruf, konsonan Pas pada pertemuan mereka, atur bunyi dan suku kata. Dalam kes kedua, kanak-kanak mempunyai masalah dengan takrif:

• kehadiran atau ketiadaan bunyi;
• bunyi tempat dalam perkataan (permulaan, pertengahan, akhir);
• Pertama bunyi / terakhir;
• urutan bunyi;
• jumlah bunyi;
• tempat bunyi dalam perkataan berkenaan dengan lain (jiran) bunyi.

3. Agrammaticheskaya disleksia

Sering borang ini berlaku pada kanak-kanak dengan umum gangguan pertuturan. Ia adalah disebabkan oleh kemunduran generalisasi sintaksis dan morfologi sistem ucapan tatabahasa. Kanak-kanak yang mempunyai masalah ini dalam proses membaca perubahan pengakhiran kes dan bilangan kata nama, kata sifat, dan bersetuju dengan kata nama yang salah dalam jantina, kes, nombor, menukar akhir generik kata ganti nama, bentuk, jenis dan kata kerja menurut waktu.

4. disleksia Semantik

Pembetulan gangguan itu memerlukan pendekatan yang sedikit berbeza daripada dalam kes-kes lain, kerana ini jenis gangguan dicirikan oleh masalah dengan memahami kandungan sebenar dan makna teks, walaupun ia adalah secara teknikal pelajar membaca teks dengan betul. Kelainan pelanggaran:

• membaca dengan suku kata, apabila kanak-kanak secara konsisten melafazkan suku kata, tetapi tidak boleh menggabungkan mereka ke dalam suatu keseluruhan yang bermakna, dan oleh itu tidak boleh menyerap maklumat sambil membaca, iaitu, terdapat kerumitan zvukoslogovogo sintesis;
• membaca kata-kata penuh, apabila kanak-kanak tidak boleh jelas membentangkan hubungan sintaksis dalam ayat, iaitu, setiap perkataan dia tidak menganggap sempena jiran perkataan dan pengasingan;
• gabungan dua pilihan pertama apabila membaca suku kata diikuti oleh salah faham tentang makna perwakilan kabur hubungan sintaksis dalam ayat.

5. mnesticheskimi disleksia

pelanggaran ini adalah disebabkan oleh masalah dengan memori lisan, akibat daripada mana kanak-kanak itu mempunyai masalah dengan pembentukan hubungan antara imej visual huruf dan bunyi. Murid tidak ingat surat itu, menggantikan mereka apabila membaca lain, keliru.

6. disleksia Tactile

Gangguan jenis ini adalah khas untuk orang buta. Apabila membaca orang-orang seperti tidak menggunakan persepsi dan sensorimotor sistem visual (baca kerana sensasi sentuhan). Walau bagaimanapun, kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak buta dengan disleksia dalam mekanisme mereka tidak berbeza daripada gangguan pertuturan yang timbul daripada kanak-kanak yang boleh melihat. Apabila gangguan sentuhan, masalah utama - melanggar surat pengiktirafan huruf dalam Braille (ahli sains Perancis datang dengan font sentuhan untuk orang buta). kanak-kanak buta di hadapan disleksia dalam erti kata membaca kalah, mengelirukan surat sering tidak selesai sehingga akhir perkataan dan cuba untuk meneka. Berdasarkan pelanggaran yang sama apabila menggerakkan jari dalam kanak-kanak sesuai dengan pelanggaran semasa pergerakan mata berlaku pada kanak-kanak celik mengalami gangguan yang sama (ia dapat dilihat melalui mata putaran huru-hara, kerap regresi).

Disleksia: rawatan

Pelanggaran boleh menjadi masalah sepanjang hayat, tetapi sesetengah orang berjaya membangunkan kemahiran membaca berfungsi. Namun majoriti dyslexics diperlukan tahap literasi tidak pernah dicapai. Bagi memperbaiki keadaan ini, ia adalah perlu untuk membetulkan sepenuhnya keseluruhan proses pendidikan. Kanak-kanak yang mempunyai masalah ini memerlukan penggunaan kaedah langsung dan tidak langsung pengajaran pengecaman perkataan dan pembentukan kemahiran untuk mengasingkan komponen dalam kata-kata. Dalam pengajaran langsung menggunakan teknologi fonetik khas, bukan penguasaan membaca. latihan tidak langsung melibatkan penggunaan program khas, yang menggunakan teknik fonetik tertentu boleh belajar membaca

Penghapusan disleksia dibuat dalam cara yang berbeza. Dengan merawat setiap kanak-kanak perlu dirawat secara berasingan. Jadi, bagi seseorang yang lebih baik untuk pendekatan yang melibatkan belajar membaca sebaik sahaja keseluruhan kata-kata dan ungkapan, tetapi bagi seseorang teknik lebih sesuai yang menggunakan sistem hierarki untuk pemerolehan kemahiran membaca, apabila kanak-kanak yang pertama belajar untuk melihat unit bunyi, dan kemudian kata-kata dan menawarkan. Juga disyorkan pilihan rawatan yang mana tindakan itu dilakukan segera mengenai pelbagai jenis organ deria. Bagi rawatan perubatan penyakit atau penggunaan terapi seperti latihan Optometric dan sebagainya, keberkesanan mereka sehingga kini ia belum dibuktikan.

Kesimpulannya

Ramai ibu bapa takut bahawa anak-anak mereka disahkan menghidap disleksia. Untuk sebab-sebab tertentu kebanyakan orang mendapati patologi penyakit mental ini. Walau bagaimanapun, ia tidak begitu. Kanak-kanak mempunyai apa-apa gangguan yang sering mempamerkan kebolehan luar biasa dalam bidang-bidang lain, seperti fizik, matematik, muzik, lukisan. Jadi apa yang disleksia? Masalah ... atau hadiah? Fikir dengan teliti sebelum anda menjawab.