Apakah yang dimaksudkan dengan teknologi pembelajaran interaktif? teknologi pembelajaran aktif dan interaktif

pendidikan sekolah merangkumi pelbagai kaedah pengajaran, tujuan yang adalah untuk memaksimumkan asimilasi pelajar pengetahuan. Walau bagaimanapun, guru-guru dan jurulatih masih mengambil berat tentang isu bagaimana untuk mengajar generasi muda dengan berkesan. Oleh itu, adalah positif dilihat oleh pengenalan pelbagai inovasi untuk berjaya melaksanakan proses.

mod pembelajaran ekstraktif

Komunikasi antara pelajar dan guru di sekolah sentiasa dibahagikan kepada pasif dan aktif. Dan hanya baru-baru ini muncul teknologi pembelajaran interaktif.
Sebagai mewakili setiap teknik ini?

Apabila pasif model murid menguasai bahan yang berlaku hanya dari kata-kata guru, serta bahan daripada buku teks. Pada pelajaran ini protagonis adalah seorang guru. Pelajar juga adalah semata-mata pasif pendengar. pelajar komunikasi dengan guru dalam kaedah ini dijalankan melalui kawalan atau kerja bebas, ujian, dan kaji selidik. model ini dalam pendidikan adalah tradisional, dan terus digunakan oleh guru-guru. Contoh pelajaran latihan itu dijalankan dalam bentuk ceramah. Dalam kes ini, pelajar tidak melaksanakan apa-apa tugas yang kreatif.

Cara aktif

Pada peringkat ini perkembangan pendidikan sekolah mod pasif menjadi tidak relevan. Mula digunakan dengan lebih meluas kaedah aktif. Mereka adalah satu bentuk interaksi guru dengan pelajar, di mana kedua-dua belah proses latihan berkomunikasi antara satu sama lain. Pelajar dalam kes ini tidak pendengar tidak pasif. Mereka menjadi peserta aktif dalam pelajaran, mempunyai hak yang sama dengan guru. Ini merangsang aktiviti kognitif kanak-kanak dan kemerdekaan mereka. Dalam proses memperoleh pengetahuan, peranan tugas-tugas kreatif. Di samping itu, jika kaedah pasif dikuasai gaya autoritarian, ia masuk ke dalam cara demokrasi yang aktif.

Walau bagaimanapun, dalam model ini, terdapat beberapa kelemahan. Dengan penggunaannya kanak-kanak sekolah yang mengajar mata pelajaran sahaja untuk diri sendiri. Kanak-kanak berkomunikasi dengan guru, tetapi tidak menjalankan dialog dengan satu sama lain. Oleh itu, kaedah pembelajaran aktif adalah berat sebelah. Ia adalah berkaitan apabila menggunakan pengendalian teknologi pembelajaran sendiri, pembangunan diri, pendidikan diri dan bekerja sendiri. Dalam kes ini, mod aktif tidak mengajar anak-anak perkongsian pengetahuan. Ia tidak membenarkan ia untuk menimba pengalaman dan interaksi dalam kumpulan.

teknik inovatif

Terdapat juga teknologi pembelajaran interaktif maju. Dengan teknik ini keseluruhan pelajaran berlaku dalam mod dialog atau perbualan dengan sesiapa sahaja. teknologi pembelajaran aktif dan interaktif mempunyai banyak persamaan. Ada juga yang meletakkan tanda sama di antara mereka.

Walau bagaimanapun, kaedah ini memberi tumpuan kepada interaktif murid seluruh interaksi bukan sahaja dengan guru, tetapi juga di kalangan mereka. Apakah tempat guru pada pelajaran ini? Beliau mengarahkan aktiviti-aktiviti pelajar untuk memenuhi tugas-tugas di hadapan kelas. Oleh itu, teknologi pembelajaran interaktif - tidak apa-apa tetapi bentuk moden kaedah yang aktif.

konsep inovatif

Yang perkataan "interaktif" datang ke dalam Bahasa Rusia dari bahasa Inggeris. terjemahan literal bermaksud "bersama" (antara) dan "tindakan" (perbuatan). Istilah "interaktif" menyatakan keupayaan untuk dapat dialog, perbualan, atau berinteraksi dengan sesiapa sahaja (contohnya, manusia), dan juga dengan apa-apa (komputer). Oleh itu, bentuk inovatif latihan adalah dialog di mana interaksi.

Pertubuhan mod interaktif

Bentuk inovatif persembahan pengetahuan bertujuan untuk mewujudkan keadaan yang paling selesa untuk pelajar. teknologi pembelajaran interaktif di sekolah mencadangkan susunan pengajaran, apabila terdapat adalah simulasi pelbagai situasi kehidupan, dan digunakan permainan bermain peranan. Dalam kes ini, penyelesaian am soalan yang ditimbulkan dibuat berdasarkan analisis situasi dan keadaan yang dicadangkan.

Aliran maklumat menembusi kesedaran pelajar dan merangsang aktiviti otak. Sudah tentu, teknologi pembelajaran interaktif memerlukan benar-benar mengubah yang sedia ada struktur pelajaran. Di samping itu, seperti rejim adalah mustahil tanpa kepakaran dan profesionalisme guru.

Dalam struktur pengajaran moden harus digunakan untuk teknologi maksimum kaedah pengajaran interaktif, yang merupakan teknik-teknik tertentu. Menggunakan mereka untuk menimba ilmu akan menjadi lebih menarik dan kaya.

Jadi apa yang teknologi pengajaran interaktif di prasekolah? Ini adalah teknik yang apabila pelajar yang sentiasa bertindak balas kepada sistem latihan objektif dan hubungan subjektif, secara berkala memasukkan ke dalam struktur sebagai elemen yang aktif.

Nilai bentuk inovatif pembelajaran

Untuk proses pendidikan perundangan RF untuk mengabadikan prinsip humanization. Ini akan memerlukan semakan kandungan keseluruhan proses pembelajaran.

Tujuan utama sekolah ini adalah satu proses pembangunan holistik personaliti kanak-kanak itu dalam menjalankan aktiviti mental dan kognitif bebas. Dan ini menyumbang sepenuhnya kepada teknologi interaktif moden. Apabila ia digunakan secara bebas murid adalah di atas jalan untuk pengetahuan dan belajar lebih daripada mereka.

sasaran orientasi

Teknologi kaedah pengajaran interaktif direka untuk:

- untuk mengukuhkan proses mental individu pelajar;
- menyedarkan dialog dalaman murid;
- memberi kefahaman maklumat, yang merupakan subjek bursa;
- melaksanakan individualisasi interaksi pedagogi;
- untuk membawa kanak-kanak ke kedudukan di mana ia akan menjadi subjek kajian;
- untuk menyediakan komunikasi dua hala dalam proses pertukaran maklumat antara pelajar.

teknologi pembelajaran interaktif pendidikan telah menetapkan tugas guru untuk memudahkan dan menyokong proses memperolehi pengetahuan. Ia adalah penting untuk:

- untuk mendedahkan kepelbagaian pandangan;
- merujuk kepada pengalaman peribadi peserta dalam dialog;
- mengekalkan murid aktiviti;
- menggabungkan amalan dengan teori;
- menyumbang kepada pengayaan bersama pengalaman peserta;
- memudahkan persepsi dan asimilasi masalah;
- untuk menggalakkan kreativiti kanak-kanak.

jawatan penting

Teknologi pembelajaran interaktif adalah yang paling maju setakat ini. Dasarnya mereka dikurangkan kepada penghantaran maklumat tidak berada dalam pasif dan dalam mod aktif apabila menggunakan penerimaan mewujudkan situasi bermasalah. Tujuan pelajaran tidak bersedia untuk memindahkan pengetahuan kepada kanak-kanak sekolah atau arahan mereka untuk menangani ketegangan bebas. teknologi pembelajaran interaktif berbeza daripada kaedah lain yang sedia ada gabungan munasabah inisiatif anak sendiri dengan pelajaran pengurusan pedagogi. Semua ini menyumbang kepada pencapaian matlamat utama pengajaran - penciptaan pembangunan yang menyeluruh dan harmoni personaliti.

Aspek-aspek positif kaedah

Penggunaan teknologi pembelajaran interaktif membolehkan anda untuk:

- meningkatkan kecekapan pengurusan pertukaran maklumat, tindakan pendidikan dan latihan;
- Pelajar melaksanakan kawalan diri, untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam amalan.

Di samping itu, teknologi pembelajaran interaktif menggalakkan perkembangan mental awal kanak-kanak. Selain pertukaran maklumat antara pelajar dan guru meningkatkan keyakinan kanak-kanak dalam ketepatan kesimpulan.

Ciri-ciri organisasi

Penggunaan teknologi pembelajaran interaktif berlaku melalui interaksi langsung pelajar dengan persekitaran pendidikan. Ia berfungsi sebagai realiti di mana kanak-kanak memperoleh pengalaman, yang merupakan pengaktif pusat ilmu pendidikan.

Dalam guru pembelajaran pasif atau aktif konvensional diberikan peranan penapis. Dia terpaksa melalui satu maklumat latihan penuh. Berbeza dengan kaedah tradisional pembelajaran dalam talian menyediakan peranan guru sebagai pembantu pelajar, mengaktifkan aliran maklumat.

model pembelajaran interaktif, berbanding dengan tradisional, menukar interaksi pelajar dengan guru. guru memberikan kanak-kanak aktiviti mereka, mewujudkan keadaan untuk manifestasi inisiatif mereka. Pelajar peserta penuh dalam pelajaran ini. Walau bagaimanapun, pengalaman mereka adalah sama pentingnya dengan pengalaman guru, yang tidak memberi pengetahuan bersedia, dan menggalakkan pelajar untuk mencari.

Peranan guru

pembangunan teknologi pembelajaran interaktif menganggap bahawa guru di dalam bilik darjah melakukan beberapa tugas. Salah seorang daripada mereka - untuk bertindak sebagai pemberi maklumat pakar. Untuk melakukan ini, D. menyediakan dan membentangkan bahan teks untuk menunjukkan video itu, menjawab soalan-soalan daripada peserta pembelajaran, mengesan hasil proses pembelajaran dan sebagainya.

Juga dengan guru pembelajaran interaktif memainkan peranan sebagai fasilitator, pihak penganjur. Ia terdiri dalam mewujudkan interaksi dengan pelajar persekitaran fizikal dan sosial. Untuk melakukan ini, guru membahagikan kanak-kanak ke dalam kumpulan, menyelaraskan tugas-tugas yang diberikan kepada mereka, membawa kepada carian diri jawapan, dan sebagainya. D.

Peranan guru dalam pembelajaran interaktif membayangkan pelaksanaan fungsi perunding. guru tidak hanya merujuk kepada pengalaman yang sudah terkumpul pelajar, tetapi juga membantu mereka dalam mencari penyelesaian kepada masalah.

Bentuk-bentuk teknologi interaktif

Bagi meningkatkan keberkesanan penyampaian ilmu di dalam kelas oleh guru menggunakan kaedah yang inovatif:
- kerja dalam kumpulan kecil, memecahkan pelajar kepada pasangan, kembar tiga, dan lain-lain;..
- kaedah karusel;
- Perbualan heuristik;
- kuliah, persembahan yang adalah masalah;
- teknik sumbang saran;
- Permainan dalam perniagaan;
- persidangan;
- seminar dalam bentuk perbahasan atau perbincangan;
- alat multimedia;

- kerjasama penuh daripada teknologi;
- kaedah projek, dan lain-lain ...

Mari kita lihat beberapa daripada mereka.

permainan

Ini adalah salah satu cara yang paling berkesan untuk pembelajaran interaktif, kebangkitan minat yang mendalam dalam mata pelajaran. Kanak-kanak suka untuk bermain. Dan ini mereka perlu digunakan untuk menyelesaikan objektif pendidikan dan latihan.

permainan perniagaan untuk kanak-kanak sekolah perlu disediakan dengan teliti dan guru yang bijaksana. Jika tidak, mereka tidak akan disediakan untuk kanak-kanak dan membosankan untuk mereka.

permainan perniagaan di dalam kelas menyumbang kepada:

- peningkatan minat belajar, serta masalah yang dimainkan dan simulasi di dalam bilik darjah;
- kemungkinan analisis yang mencukupi keadaan tertentu;
- penyerapan jumlah yang besar maklumat;
- Pembangunan pemikiran analitikal, inovatif, ekonomi dan psikologi.

permainan perniagaan dikelaskan mengikut:

- persekitaran permainan (desktop, komputer, televisyen, teknikal);
- bidang aktiviti (sosial, intelektual, fizikal, psikologi, pekerjaan);
- kaedah (peranan, subjek, objek, simulasi);
- watak proses pedagogi (kognitif, pendidikan, generalizing diagnostik, pendidikan, latihan).

Interaktif teknologi pembelajaran bahasa asing sering digunakan permainan bermain peranan. Mereka boleh memakai jenis aktiviti drama atau hiburan. Dalam kes ini, peserta permainan ini diberikan kepada satu atau satu lagi peranan yang anak-anak bermain sama ada di awal untuk membuat cerita, atau berpandukan logik persekitaran dalaman. Ini membolehkan anda untuk:
- membangunkan minda yang bermakna untuk belajar bahasa asing;
- meningkatkan motivasi subjek;
- untuk memberi pertumbuhan peribadi pelajar;
- untuk meningkatkan keupayaan untuk menggalakkan dan secara aktif berkomunikasi antara satu sama lain.

Kerja secara berpasangan atau kumpulan

Kaedah ini juga popular semasa pelajaran secara interaktif. Kerja secara berpasangan atau kumpulan membolehkan semua pelajar (walaupun yang paling ketat) amalan hubungan interpersonal dan kemahiran kerjasama. Khususnya, ini dapat dilihat dalam keupayaan untuk mendengar dan mudah untuk menyelesaikan semua perbezaan pendapat.

Kumpulan atau pasangan boleh membentuk pelajar sendiri, tetapi lebih kerap ia membuatkan guru. Dalam kes ini, guru mengambil kira tahap pelajar dan sifat hubungan mereka, serta menyampaikan mereka sejelas-jelasnya masalah ini dengan menulis mereka dalam kad atau di atas kapal. Juga ia memberikan kumpulan itu jumlah yang mencukupi masa untuk melaksanakan tugas itu.

karusel

Teknologi interaktif dipinjam dari latihan psikologi. Ini jenis kanak-kanak kerja biasanya sangat suka. Untuk melaksanakan teknik ini murid membentuk dua cincin: luaran dan dalaman. Yang pertama daripada mereka - adalah pelajar bahawa setiap 30 saat, secara beransur-ansur bergerak dalam bulatan. Lingkaran dalam masih duduk kanak-kanak, yang membawa dialog dengan orang-orang yang kebetulan berada di hadapan mereka. Dalam masa tiga puluh saat, terdapat perbincangan tentang isu apabila salah seorang pelajar cuba untuk meyakinkan teman bicara beliau bahawa dia adalah betul. Kaedah "Carousel" dalam kajian bahasa asing membolehkan anda untuk bekerja dengan tema "Teater", "Pengenalan", "Perbualan di jalan", dan sebagainya. D. Lelaki itu bercakap dengan semangat yang besar, dan semua pelajaran tidak sahaja pantas, tetapi juga sangat berkesan.

brainstorming

Dalam perjalanan pengajaran interaktif, kaedah ini membolehkan anda untuk segera menyelesaikan masalah di hadapan kelas dengan penggunaan maksimum aktiviti kreatif pelajar. Guru menjemput peserta untuk membincangkan penyelesaian untuk mengemukakan sejumlah besar pilihan, ada yang boleh menjadi yang paling hebat. Selepas itu, semua idea-idea yang dipilih oleh yang paling berjaya, dan yang akan membolehkan untuk menjawab soalan.

Seperti yang anda boleh lihat, terdapat pelbagai kaedah pembelajaran interaktif. Dan permohonan setiap daripada mereka memberikan peluang bukan sahaja untuk membangunkan kemahiran komunikasi pelajar, tetapi juga memberi dorongan aktif untuk sosialisasi individu, untuk membangunkan kemahiran kerja berpasukan, dan juga mungkin untuk menghapuskan ketegangan psikologi yang timbul antara guru dan kanak-kanak.