Pendidikan moral rohani anak-anak prasekolah

Dari segi moral rohani pendidikan kanak-kanak prasekolah, hari ini, adalah mungkin tugas utama pendidikan prasekolah. Menggalakkan pendidikan rasional warga muda - pembentukan minat membaca buku, terlibat dalam membaca karya-karya terbaik sastera budaya dunia.

Buku ini mempunyai terlalu banyak "timbalan": video, televisyen, komputer. Mereka sangat cerah, menawan, pengaruh mereka aktif dan kadang-kadang agresif. Mereka tidak memerlukan ketegangan serius dalaman, empati, risikan, yang berlaku apabila membaca buku yang baik. visual bersedia ditawarkan oleh pelbagai cara teknikal, tidak menyumbang kepada pembangunan keupayaan untuk berfikir imaginasi, tidak memberi makanan kepada imaginasi. Ini lelaki impoverishes rohani menghalang dia daripada menghasilkan garis sendiri tingkah laku, kerana Ia menyediakan klise sedia tingkah laku, selalunya tidak spesimen terbaik mereka. Oleh itu, tugas membawa anak-anak kepada buku menjadi sangat penting. Anak sebagai pembaca bermula di rumah atau di tadika. Tetapi berapa kerap ibu bapa dikecualikan daripada soalan dan permintaan seperti "Cakap dengan saya, beritahu saya ..." kanak-kanak dan termasuk mereka untuk TV atau permainan komputer.

Dalam institusi pra-sekolah sering kepelbagaian sastera kanak-kanak dikurangkan kepada buku teks set produk perisian. Oleh itu, pendidikan kerohanian moral kanak-kanak prasekolah termasuk kebiasaan dengan kerja-kerja, yang tidak sering terperangkap dalam bulatan membaca prasekolah. Bersama-sama dengan tugas utama pendidikan moral perlu dilaksanakan dan beberapa orang lain, tanpa yang tidak mengambil orang-orang moral, kerohanian dan pendidikan: pembangunan memori dan imaginasi, mengembangkan idea-idea tentang dunia di sekeliling kita, dan fenomena realiti; memajukan sanjungan terhadap persepsi orang lain di dunia, ke titik yang berbeza pandangan.

Bersama-sama dengan kerja-kerja lain yang perlu untuk menjalankan yang bersifat etika dan moral, yang bertujuan untuk meningkatkan personaliti kanak-kanak, membentuk hubungan baik dengan rakan-rakan dan kepada semua yang lain; pengenalan kepada norma-norma moral; memupuk budaya tingkah laku kanak-kanak prasekolah; pembentukan pengetahuan moral bukan sahaja, tetapi juga tingkah laku moral. Menurut ahli psikologi tempatan, senior umur prasekolah adalah tempoh apabila kanak-kanak terdedah dan terdedah kepada pembangunan moral. kemahiran pendidikan etika - elemen penting dalam membentuk pemikiran moral kanak-kanak. pendidikan moral rohani anak-anak prasekolah menyumbang kepada pembentukan tabiat moral kanak-kanak. Ini dapat dilihat dalam budaya kelakuannya, ucapan, rupa, sikapnya kepada perkara-perkara material, ia memberi kesan kepada cara komunikasi dengan rakan-rakan dan lain-lain.

pendidikan moral rohani anak-anak prasekolah membentuk kemahiran tingkah laku beretika, untuk pembentukan berkesan kemahiran yang diperlukan untuk menggunakan kaedah pengaruh ke atas kesedaran dan perasaan kanak-kanak itu. Kerja-kerja ini perlu mendapatkan untuk mempengaruhi kanak-kanak pelbagai cara kreatif. Juga terbukti teknik pendidikan muzik kanak-kanak prasekolah, berdasarkan contoh terbaik muzik, keping klasik. pendidikan moral rohani anak-anak prasekolah tidak dapat difikirkan tanpa karya sastera. Kanak-kanak mendapat pengalaman perasaan itu, apabila tidak sentiasa dapat menilai tindakan mereka sendiri. Oleh itu, salah satu soalan yang sering didengar di dalam kelas: "Oh, anda ingin meneruskan?"

kanak-kanak pra-sekolah perlu didedahkan dalam erti yang diterima umum peraturan masyarakat. Kanak-kanak prasekolah dapat memahami bahawa peraturan yang sedia ada perlu dilakukan, kerana mereka mempunyai makna yang mendalam - menghormati orang lain. Ia adalah perlu untuk membantu kanak-kanak memahami mengapa orang celik dan berpendidikan berbuat demikian, dan bukan yang lain: "Anda tidak boleh menjerit dan bercakap dengan kuat, berlari dan bermain di khalayak ramai: ia mengganggu orang lain; berkelakuan sopan di pihak sebagai kurang ajar, tingkah laku tidak bertimbang rasa orang tidak selesa. " Peraturan kelakuan perlu menjadi wajar kepada kanak-kanak menggunakan mereka sedar.