Persekitaran hal membangun dalam kumpulan pertengahan prasekolah dan keberkesanannya

persekitaran hal membangun dalam kumpulan pertengahan dianjurkan dalam pematuhan ketat dengan standard generasi kedua kerajaan persekutuan baru yang digunakan di institusi pendidikan pra-sekolah. Kita mengkaji ciri-ciri proses ini, serta keberkesanannya bagi pendidikan generasi muda negara kita.

aplikasi

Hal membangunkan persekitaran dalam kumpulan pertengahan melibatkan penggunaan lima bidang pendidikan:

• ucapan;
• kognitif;
• kesihatan;
• estetika dan seni;
• sosial dan komunikasi.

Design Concept

Pembinaannya mengambil kira peraturan dan prosedur tertentu. persekitaran hal membangunkan kumpulan pertengahan tadika dibina menggunakan prinsip jarak, aktiviti, kreativiti, kebebasan, pengezonan fleksibel, keselesaan individu, keterbukaan, faktor mental.

Proses ini bertujuan untuk mewujudkan kesejahteraan emosi setiap wakil tadika.

Hal membangunkan persekitaran dalam kumpulan pertengahan melibatkan gabungan unsur-unsur estetik klasik dan inovatif dalam organisasi pendidikan dan persekitaran pendidikan.

Bidang aktiviti

Mana kawasan boleh dimasukkan dalam kerja jenis ini? Projek ini adalah persekitaran hal membangunkan di tengah-tengah kumpulan itu menganggap penganjuran blok tertentu aktiviti.

arah seni dan estetik melibatkan penciptaan tadika "Creative Studio", di mana kanak-kanak akan dapat menunjukkan kraf mereka, appliques. Pengaturan persekitaran hal membangun di tengah-tengah kumpulan itu menyumbang kepada pembentukan aktiviti kreatif dalam kanak-kanak prasekolah, memberikan idea-idea untuk kerja-kerja baru yang menarik.

Sebagai sebahagian daripada "Bengkel Kreatif" pendidik menawarkan langkah demi langkah untuk membuat pelbagai kraf asal, menggunakan mana-kanak prasekolah boleh meningkatkan aktiviti produktif mereka.

Seperti pusat yang mempunyai peralatan dan bahan-bahan yang diperlukan untuk aktiviti kreatif dan artistik kanak-kanak:

• stensil, tuala, gunting, pensil;
• berus gam, kadbod, kertas, tanah liat;
• permainan didaktik.

Mewujudkan persekitaran domain membangun dalam kumpulan pertengahan jenis ini memberi peluang diagnosis awal yang sangat baik untuk kanak-kanak pintar dan berbakat.

sebagai kanak-kanak dikehendaki boleh mengambil keluar dari almari, yang menempatkan semua bahan-bahan dan alat yang diperlukan untuk kertas kreatif, pensil dan membuat realiti idea kreatif mereka, idea-idea asal, imaginasi.

Ini membangunkan persekitaran objek spatial kumpulan tengah tidak disediakan untuk setiap kanak-kanak, yang memenuhi sepenuhnya keperluan generasi kedua GEF.

Ciri-ciri perkembangan pertuturan

Atas dasar terancang pusat prasekolah "Dunia Buku", yang merupakan sudut buku yang berasingan. Apabila pelan adalah tertakluk membangun alam sekitar, kumpulan pertengahan dianggap sebagai peringkat pertama persediaan untuk sekolah. Buku dengan karya-karya penulis kanak-kanak, cerita rakyat Rusia dipilih kerana pusat ini supaya mereka mempunyai bilangan maksimum ilustrasi berwarna-warni dan terang.

Selain buku-buku dalam guru perpustakaan kecil menyiarkan foto penulis kanak-kanak untuk visual menghafal anak-anak mereka, dan juga beberapa maklumat mengenai kehidupan dan kerja mereka.

persekitaran dalam kumpulan pertengahan seperti domain membangun dan membolehkan kehadiran permainan didaktik, yang menyumbang kepada perkembangan kemahiran motor halus kanak-kanak prasekolah.

pembentukan literasi

Center "celik" membayangkan pengambilalihan permainan didaktik, membenarkan ia untuk membangunkan anak-anak pendidik. Di sini anda boleh melihat pelbagai gambar naratif, cermin, alat permainan. persekitaran domain membangun seperti kumpulan pertengahan GEF adalah optimum untuk pembentukan penyediaan prasekolah kemahiran cadangan, cerita pendek, kemahiran untuk berdebat, untuk menjawab soalan.

perkembangan kognitif

Mengambil kira ciri-ciri individu dan umur kanak-kanak, pengalaman emosi mereka, tahap perkembangan intelektual. persekitaran domain membangun seperti dalam kumpulan prasekolah pertengahan bertujuan untuk pembentukan generasi muda idea-idea tentang integriti di dunia. Dalam perjalanan pelbagai aktiviti kanak-kanak mendapat pengetahuan baru, belajar untuk menganalisis mereka, untuk memohon dalam kehidupan seharian.

Center "Ekologi"

Dalam mana-mana kumpulan purata tadika mempunyai ruang tamu sendiri. Ia mungkin:

• pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan dalaman;
• penyu, burung kakak tua, hamsters;
• mengambil berat item - boleh berair, sarung tangan, meraih, sovochki, bilah, apron, penyembur.

persekitaran domain membangun seperti kumpulan pertengahan GEF menyumbang kepada pembentukan generasi muda sikap berhati-hati untuk objek alam semula jadi.

Jika kumpulan muda kanak-kanak adalah seperti pasif pemerhati terhadap tindakan guru, dalam mentor kumpulan tengah aktif melibatkan kanak-kanak dalam penjagaan tumbuh-tumbuhan hidup.

Analisis berterusan persekitaran hal membangunkan dalam kumpulan pertengahan mengesahkan kepentingan pendidikan alam sekitar di prasekolah.

aktiviti eksperimen

Kanak-kanak buat dalam musim sejuk mini taman sebenar. Selain tumbuh-tumbuhan dalaman, penjagaan mereka - menyiram, merumput, pemindahan, dibasuh, diletakkan di sudut hidup dan pelbagai bahan pengajaran yang berkaitan dengan alam sekitar.

Sebagai contoh, imej "Flora dan fauna" itu, "Seasons", model buah-buahan dan sayur-sayuran koleksi bahan-bahan semula jadi membentuk kanak-kanak prasekolah idea laman hidupan liar. Antara elemen utama sudut alam sekitar dalam kumpulan pertengahan, ia harus diperhatikan kalendar cuaca dan alam semula jadi. Beliau mencadangkan nota suhu udara, kehadiran angin, hujan dalam musim yang berbeza.

Bersama-sama dengan ibu bapa dan perempuan guru mengumpul herbarium, batu, benih. Semasa pelajaran dalam hidup satu sudut, mereka kemahiran untuk bekerja dengan kaca mata pembesar, mikroskop, mengukur cawan, termos, jam, menyiram tin.

Apabila menjalankan aktiviti penyelidikan yang bertujuan untuk penanaman tumbuh-tumbuhan tertentu dalam mini-taman, kanak-kanak belajar untuk menarik diari khas pemerhatian, menganalisis keputusan dan membuat kesimpulan pada kerja yang dilakukan.

Syarat dicipta untuk aktiviti maklumat kanak-kanak prasekolah dalam kumpulan pertengahan, mematuhi sepenuhnya dengan kehendak standard pembelajaran yang baru. Mentor melaksanakan pendekatan individu untuk setiap kanak-kanak, mengatur wad trajektori pendidikan individu pembangunan. Kanak-kanak berubah di bawah bimbingan mentor dalam penyelidik yang mampu memahami dan menjelaskan eksperimen yang dijalankan oleh mereka dan eksperimen.

Center "Matematik"

Bilik permainan, yang dicipta dalam kumpulan pertengahan, memberi tumpuan kepada pembangunan pemikiran logik dalam kanak-kanak prasekolah. Pusat ini mempunyai bahan yang simbolik: koleksi kad untuk membandingkan nombor, papan magnet, kiub dengan bentuk geometri dan nombor, teka-teki mozek dan kit. Di samping itu, dipilih dalam apa-apa massa kawasan matematik pelbagai permainan, yang menyumbang kepada perkembangan kemahiran motor halus jari kanak-kanak.

Sebagai contoh, menggunakan permainan "Rip persegi" Nikitin, serta blok logik pendidik Zoltán Pál Dienes merangsang pembangunan pemikiran logik, membentuk dalam wad mereka pemahaman awal angka geometri.

Terima kasih untuk aktiviti permainan untuk mewujudkan persekitaran tepu yang lengkap, dengan anggapan bahawa ruang yang mencukupi untuk aktiviti.

Ia adalah dalam permainan peranan-bermain adalah pembentukan pembangunan terfokus kanak-kanak dan faedah kognitif mereka kepada matematik asas, meningkatkan ketabahan dan tumpuan kanak-kanak prasekolah.

Setiap kanak-kanak memilih aktiviti yang dia adalah yang paling menarik. pendekatan peribadi berorientasikan seperti untuk memenuhi sepenuhnya tuntutan standard pendidikan persekutuan generasi kedua yang diperkenalkan dalam sistem prasekolah.

pendidikan moral dan patriotik

Memandangkan hakikat bahawa salah satu kawasan yang dinyatakan dalam GEF untuk DOW adalah tepat pembentukan rawatan hati kanak-kanak prasekolah kepada kaumnya, tradisi, untuk mencapai matlamat ini di tengah-tengah kumpulan prasekolah digunakan program-program khas patriotik. Di tempat yang berasingan dalam kumpulan yang meletakkan simbol negara: bendera, jata Persekutuan Rusia, serta jata di rantau ini, di mana institusi pendidikan pra-sekolah. Berikut adalah bahan visual, di mana kanak-kanak boleh berkenalan dengan bahagian yang berlainan di negara ini.

Perhatian khusus di dalam kelas, tanpa mengira arah aktiviti, guru itu dibayar kepada pembangunan awam-patriotik pelajarnya, pembentukan kanak-kanak prasekolah toleransi terhadap wakil-wakil bangsa dan agama lain.

kajian serantau

Antara aktiviti yang dianggap dalam standard pendidikan baru yang telah dibangunkan untuk institusi pra-sekolah, mengikat, tempat yang istimewa diberikan kepada komponen serantau.

Dalam kumpulan kanak-kanak bersama-sama dengan guru-guru mereka membuat sudut sejarah tempatan khas, yang menawarkan maklumat mengenai alam semula jadi, tradisi, tempat-tempat sejarah bagi tanah asalnya.

Mendaftar sokongan aktif daripada ibu bapa, guru bersama-sama dengan kanak-kanak secara berkala menarik sehingga pameran foto ditumpukan kepada tradisi keluarga, Travel.

pusat pembinaan

Asasnya adalah untuk memperuntukkan ruang tertentu untuk kegiatan berseorangan atau kolektif kanak-kanak prasekolah, yang bertujuan untuk mengumpul dari keping individu pelbagai struktur. Kerana kenyataan bahawa semasa permainan lelaki yang datang dengan skim dan model rumah-rumah, taman permainan, tempat letak kereta mereka sendiri, tidak hanya dibentuk oleh imaginasi, tetapi juga untuk membangunkan pemikiran logik.

arahan muzikal dan teater

Sebagai objek penting dan mengikat persekitaran membangun, yang perlu dibentuk dalam kumpulan pertengahan tadika, aktiviti teater terpencil. Dengan bantuan tutor ini berjaya menyatukan anak-anak salah satu daripada idea asal. Rasa pelakon sebenar, kanak-kanak dibebaskan menunjukkan sekitar pinggir watak itu bahawa tiada siapa pun tahu.

Kumpulan itu meletakkan skrin mudah alih, berfikir perwakilan teater sebenar di mana setiap kanak-kanak akan mempunyai peranan tersendiri.

kesimpulan

Untuk merealisasikan perintah sosial standard pendidikan persekutuan generasi kedua, di prasekolah untuk mewujudkan persekitaran domain membangun yang istimewa. Keadaan dicipta dalam prasekolah, adalah salah satu faktor utama yang mempengaruhi pembentukan personaliti prasekolah.

Sebab itulah hari ini organisasi persekitaran pembangunan objek spatial yang sepenuhnya dalam kumpulan pertengahan institusi prasekolah dianggap cukup penting dan relevan.

Di bawah persekitaran pendidikan bermakna jumlah syarat-syarat itu, yang bertujuan untuk pembangunan penuh, pendidikan dan pelajaran generasi muda.

bahan-bahan khas, peralatan, peralatan tambahan, yang digunakan di institusi pendidikan prasekolah perlu mengambil kira sepenuhnya ciri-ciri umur kanak-kanak, meningkatkan kesihatan mental dan fizikal mereka.

GEF generasi baru mengambil alih apa-apa pembinaan program pendidikan dan pendidikan di sekolah rendah menengah, di mana prinsip integrasi tempat pendidikan yang berbeza, dengan mengambil kira ciri-ciri individu bagi setiap murid. Guru-guru, pengamal cuba untuk memohon dalam teknik kerja yang inovatif, kaedah pendidikan dan latihan untuk melaksanakan sepenuhnya tugas-tugas utama yang ditetapkan di hadapan mereka Kementerian Pelajaran Persekutuan Rusia.