Struktur komunikasi dalam pedagogi

Masyarakat komunikasi manusia menjalankan salah satu ciri yang paling penting - komunikatif. Tetapi pandangan ini subjek dapat memudahkan interaksi antara manusia, mengurangkan kepada pertukaran maklumat. struktur komunikasi termasuk, sebagai tambahan kepada fungsi komunikatif, interaktif - peserta gangguan, dan persepsi - persepsi rakan kongsi antara satu sama lain.

Bercakap, orang berkongsi idea, emosi, pengetahuan, belajar antara satu sama lain dan membantu mengawal selia aktiviti bersama.

Komunikasi dalam Pendidikan

pedagogi itu diberikan tempat yang istimewa seni komunikasi antara guru dan pelajar. Kedua-dua anggota proses pendidikan memberi kesan kepada satu sama lain dan kepada hasil pembelajaran akhir. Struktur komunikasi pedagogi, apabila dilihat dari segi jenisnya, membolehkan anda untuk memilih yang berikut:

jenis maklumat - yang bermuara pada pertukaran maklumat;

jenis Mentoring - edifying, menyedarkan;

Diilhamkan - jenis yang paling tinggi komunikasi, yang melibatkan kerjasama dan peserta dialog aktif;

gaya konfrontasi - memprovokasi awal perbincangan dan penggunaan kata-kata dan gerak isyarat untuk pemindahan yang lebih cerah fikir.

Guru di sekolah moden telah menjadi bukan sahaja guru mata pelajaran yang berwibawa tetapi juga psikologi yang baik. struktur komunikasi, pengetahuan tentang gaya dan ciri-ciri lain membolehkan untuk mengelakkan kesilapan dalam pendidikan dan amalan pendidikan. Sebagai contoh, jenis mentor tidak boleh diterima untuk seorang guru yang bertujuan untuk mewujudkan kepercayaan dengan pelajar, hubungan kreatif, kerana pendekatan seperti itu ia akan menyekat inisiatif mereka.

psikologi komunikasi

Apabila dipertimbangkan dalam konteks psikologi, struktur komunikasi dalam bidang psikologi membezakan antara pihak-pihak berikut komunikasi: interpersonal, kognitif (pengetahuan perbualan masing-masing), komunikasi dan maklumat, emosi (pertukaran emosi), dan tingkah laku. Yang terakhir ini sangat diperlukan dalam kerja-kerja guru, kerana ia membantu untuk mempengaruhi seseorang untuk mengenalpasti keinginan dan mengawal selia aktiviti bersama.

guru perlu bertindak contoh yang positif sosial kepada pelajar untuk dihormati dan dilayan dengan sewajarnya ke wad mereka. Apabila struktur komunikasi dikuasai, guru akan dapat mencari kekunci yang betul dan pendekatan individu untuk setiap pelajarnya. Berikut adalah satu contoh daripada amalan. Di perpustakaan sekolah, dan seorang gadis sekolah tinggi bercakap pustakawan. Murid beralih kepada soalan: "Mengapa kamu memberitahu kita 'anda'?" Untuk yang pustakawan itu menjawab: "Kerana saya menghormati anda" Kembali pada pra-revolusioner Rusia telah tersebar rawatan yang sama di antara pelajar dan guru.

gaya komunikasi

Kadang-kadang guru melupakan pengalaman yang berguna yang telah lalu. Walaupun pada hakikatnya bahawa struktur tawaran komunikasi pilihan, mereka telah menggunakan kelas kepimpinan autoritarian. Ia dicirikan oleh penindasan personaliti pelajar, kelaziman pandangan guru, yang membawa kepada ungkapan yang cerah pemberontakan, terutama di kalangan remaja. Terdapat kes-kes yang bertentangan, apabila guru hanya dihadkan oleh mata pelajaran teras ajaran-Nya dan menghindari diri sendiri daripada kepimpinan. Dia menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab dan tidak prihatin kepada kanak-kanak. Gaya ini dipanggil liberal.

Yang boleh diterima - demokratik gaya komunikasi antara guru dan pelajar. guru menggalakkan inisiatif pelajar, menarik mereka untuk mengambil bahagian dalam kehidupan kelas dan sekolah, dan semua keputusan dibuat secara kolektif. Sebarang soalan atau masalah bergema dengan guru-guru yang sensitif dan penyayang. Dia ketat dengan keadilan dan menyokong pelajar motivasi kreatif.

kesimpulan

Dalam amalan, bagaimanapun, gaya tidak terdapat dalam bentuk tulen. Selalunya guru menggabungkan dua arah yang berbeza dalam berurusan dengan murid-muridnya. Tetapi saling menghormati dan kesediaan untuk bekerjasama adalah keputusan yang paling betul, dan tujuan sebenar komunikasi dalam pengajaran.