Kanak-kanak berbakat Rusia. Bekerja dengan kanak-kanak berbakat. kanak-kanak berbakat di tadika. Seorang kanak-kanak pintar cerdas adalah ...

Dalam sistem moden pendidikan menduduki tempat khusus pendekatan berpusatkan pelajar untuk kanak-kanak. Hari ini tidak cukup hanya untuk lulus standard pengetahuan kepada generasi muda. Ia adalah penting untuk memupuk personaliti yang harmoni kanak-kanak. Ia diperlukan untuk memeriksa dengan teliti bagi pelaksanaan apa-apa keinginan tugas dan peluang, kebolehan setiap kanak-kanak. Sehubungan dengan perkembangan trend itu dalam masyarakat global, terdapat peningkatan perhatian ahli psikologi, guru kepada isu kanak-kanak berbakat. Jika walaupun hanya beberapa tahun yang lalu, konsep ini bermakna orang itu mempunyai apa-apa kebolehan supernormal, tetapi hari ini ia dinyatakan sebaliknya.

Dalam artikel ini kita akan mengetahui bagaimana untuk menyatakan kebolehan kanak-kanak berbakat, kaedah diagnosis adalah mungkin untuk mengenal pasti mereka dan apakah ciri-ciri kerja pedagogi dengan kanak-kanak ini.

Sejarah berlakunya konsep "giftedness"

Walaupun fakta bahawa hari ini anak berbakat - orang yang popular dan menjanjikan, sehingga baru-baru pengenalpastian dan pembangunan kebolehan kanak-kanak tidak terlibat dalam mana-mana ahli psikologi atau saintis.

Sejarah berlakunya konsep "bakat" (mencirikan dewasa) bermula sejak beberapa abad. Oleh itu, pada zaman purba, orang dicirikan oleh beberapa kebolehan dan kemahiran yang tidak konvensional, mempunyai tahap yang tinggi keupayaan intelek, menonjol dari orang ramai: pemimpin mereka dipilih daripada suku, mereka menjadi dukun atau bomoh.

Istilah seperti "genius" dan "bakat", berasal dari zaman dunia kuno. Adalah diketahui bahawa era ini terkenal sebilangan besar orang kreatif tertunggak dan pemikir. Meneroka karya-karya pelbagai penulis tempoh ini, anda boleh memilih idea utama yang genius dan bakat - tidak lain hanyalah hadiah daripada tuhan-tuhan. Oleh itu istilah 'genius', yang diterjemahkan dari bahasa Latin sebagai "roh." ahli falsafah kuno percaya bahawa orang yang mempunyai kebolehan luar biasa dalam mana-mana bidang telah dihantar oleh tuhan-tuhan untuk memperbaiki dunia yang sedia ada. Idea ini diterangkan dalam karya G. Hegel, Kant dan lain-lain.

Yang ini "genius" dalam memahami pemikir purba? Ia adalah lebih kepada angka mitos, yang seolah-olah rakyat masa abadi demi-tuhan dalam bentuk manusia. Pertama sekali dikaitkan dengan kebijaksanaan penyair dan artis, dan hanya kemudian menjadi orang yang berbakat untuk pangkat penyelidik terkemuka dan tokoh masyarakat.

Hanya di tengah-tengah ahli sains abad XIX F. Galton (sepupu Charles Darwin) teori telah dikemukakan oleh "duniawi" asal bakat manusia. Dalam bukunya "bakat keturunan: Undang-undang dan akibatnya," penyelidik mengatakan bahawa bakat diwarisi. Penemuan saintis telah uji kaji dianalisis sejarah keturunan daripada 300 keluarga.

Tetapi pada masa yang sama terdapat pandangan lain mengenai asal-usul bakat. Secara khusus, penyelidik telah mencadangkan bahawa kanak-kanak pintar cerdas - bukan hadiah alam semula jadi atau kuasa-kuasa ilahi. Pengarang idea "calon yang bersih" ( "bangsa Tabula") berpendapat bahawa kanak-kanak yang dilahirkan tanpa kebolehan yang diwarisi, apa-apa kecenderungan dengan aktiviti mental yang luar biasa. Dan pembentukan genius menjejaskan persekitaran sosial dan didikan. pandangan seperti ini mempunyai tempat dalam masyarakat moden. Dan mereka mempunyai beberapa kebenaran - sememangnya, persekitaran mempunyai pengaruh yang besar kepada pembangunan kebolehan kanak-kanak, tetapi tidak termasuk kecenderungan semula jadi manusia, kecenderungan genetik tidak.

giftedness intelek

Dengan pembangunan sains perubatan dan psikologi meningkat dengan ketara keupayaan analisis dan kajian faktor-faktor yang menentukan konsep giftedness. Dalam tempoh ini, kriteria yang paling penting untuk menilai kebolehan menjadi tahap yang dipanggil kecerdasan (IQ). ulama seperti A. Binet, Stern, G. Müller, G. Vyzenk, D. Hebb, ujian khas telah direka untuk menentukan ciri-ciri yang dinyatakan. Tetapi pendekatan ini telah tertakluk kepada kritikan.

Penentang teori ini telah berhujah bahawa walaupun orang-orang dengan tahap yang rendah pembangunan intelektual yang berbakat. Ada ketikanya kanak-kanak yang dilahirkan dengan penyakit genetik memiliki kebolehan luar biasa dalam bidang seperti, sebagai contoh, seni, muzik, seni dan kraf dan lain-lain.

Konsep wakaf di Rusia pada awal abad XX

Tempoh ini dicirikan oleh peningkatan dalam kepentingan dalam masalah kanak-kanak berbakat. Ramai saintis, ahli psikologi dan pendidik cuba untuk memberikan rumusan yang paling tepat seperti fenomena. Juga membangunkan pelbagai kaedah kebolehan diagnosis kanak-kanak. Oleh itu, sistem GI yang telah disediakan Rossolimo, termasuk pengukuran personaliti seperti:

• akan;
• perhatian;
• Kesekutuan;
• hafalan.

Oleh itu, seperti yang ditunjukkan uji kaji oleh kanak-kanak pintar cerdas - ia bukan satu-satunya yang mempunyai tahap yang tinggi kecerdasan. Mampu anak kuat semangat adalah kualiti yang berbeza, kestabilan perhatian dan ingatan, pemikiran inovatif.

Dalam tempoh ini, ia mula-mula digubal dan terbukti secara saintifik idea bahawa bakat anak dibangunkan atas dasar kecenderungan genetik kongenital dalam proses aktiviti-aktiviti sosial, pendidikan dan pendidikan.

idea yang menarik K. Sototina: Penulis ini berpendapat bahawa berbakat boleh menjadi tiap-tiap orang sebagai hasil daripada senaman yang kerap. Sebaliknya, kebolehan semula jadi boleh hilang ke udara nipis jika mereka tidak maju.

sumbangan besar kepada psikologi giftedness mempunyai NS Leites, BM Teplov, AG Peter dan lain-lain.

Juga ambil perhatian bahawa pada awal abad XIX, di samping menarik minat akademik semata-mata kepada masalah giftedness dan menyertai keperluan sosial untuk pembangunan, kajian fenomena ini. masyarakat moden memerlukan orang berbakat: idea-idea inovatif, penemuan saintifik, pencapaian yang tinggi dalam mana-mana bidang ilmu menyumbang kepada pembangunan setiap individu dan negara secara keseluruhannya.

Tanggapan giftedness

Setakat ini, tidak ada satu kata-kata tertentu perkara seperti "hebat." Setiap penyelidik mendapati pendekatan kepada masalah ini. Walau bagaimanapun, jika kita menganalisis sastera psikologi dan pedagogi, ia adalah mungkin untuk menentukan "bakat" kerana kualiti jiwa manusia yang membangunkan sepanjang hidup dan memberi kesan kepada keupayaan individu untuk mencapai keputusan yang berbeza daripada standard itu. Ahli psikologi juga menunjukkan bahawa fenomena ini - hasil daripada interaksi data manusia semula jadi, masyarakat sekitar dan mekanisme pembangunan diri psikologi.

Mengapa psikologi telah membuat kesimpulan bahawa ia adalah dalam zaman kanak-kanak perlu memberi perhatian khusus kepada diagnosis dan pembangunan kebolehan? Hakikat bahawa ia adalah pada masa remaja ialah pembentukan pelbagai kualiti psikologi individu. Pendidikan Gifted Children - satu komponen penting dalam pembangunan masa depan kebolehan. Oleh itu, guru perlu memberi perhatian khusus kepada pelajar. Umur kanak-kanak mempunyai ciri-ciri yang peningkatan aktiviti pelbagai proses mental pembentukan identiti. Ini adalah tanah subur untuk perkembangan naluri bayi semula jadi.

Yang merupakan seorang kanak-kanak pintar cerdas? Ini adalah satu soalan yang tidak ada jawapan tunggal. Jadi, setakat ini, ada pendapat yang bertentangan sebagai:

• kanak-kanak pintar - ia adalah jarang, keupayaan yang luar biasa untuk berkembang di dalam proses pendidikan;
• semua kanak-kanak yang dilahirkan berbakat, manifestasi lagi kebolehan mereka bergantung kepada keadaan masyarakat.

Bagaimanapun, kanak-kanak pintar cerdas - adalah seorang individu yang mempamerkan apa-apa di atas paras set purata. Bagaimana harus nyata kebolehan ini sama - di mana-mana satu kawasan tertentu pengetahuan atau bagaimana untuk mendiagnosis mereka pada usia yang muda, yang adalah "standard", dan bahawa "kesipian" - semua soalan-soalan ini terus mencari jawapan psikologi di seluruh dunia.

Walau bagaimanapun, penstrukturan tertentu, pesanan data yang diperolehi daripada kajian pengamatan yang berbeza, eksperimen dilaporkan dalam kesusasteraan. Kami akan berkongsi maklumat ini di bawah.

tanda-tanda ciri giftedness

Apa ciri-ciri personaliti mungkin menunjukkan kehadiran kebolehan luar biasa kanak-kanak?

Untuk membezakan antara dua aspek tingkah laku kanak-kanak:

1. Instrumental - bagaimana kanak-kanak melakukan beberapa tindakan.
2. Motivasi - menentukan sikap kanak-kanak itu untuk bekerja.

Sebaliknya, aspek-aspek tingkah laku boleh dianalisis mengikut kriteria berikut. Oleh itu, alat ini mempunyai ciri-ciri:

• cepat (yang disebut "umur tidak") berkuasa apa-apa aktiviti, pelaksanaan yang berjaya;
• mencipta cara-cara baru menyelesaikan situasi masalah semasa;
• pembentukan idea-idea kreatif, penemuan (inovasi).

Juga seorang kanak-kanak pintar cerdas sering mencipta gaya sendiri melaksanakan apa-apa aktiviti, mempunyai kemahiran penstrukturan, penyusunan, analisis, dan juga jenis yang tersendiri pembelajaran. Oleh itu, bekerja dengan kanak-kanak berbakat di dalam bilik darjah memerlukan pendekatan individu dan peribadi.

aspek motivasi ditunjukkan seperti berikut:

• kanak-kanak itu terdapat peningkatan kepentingan dalam beberapa aktiviti;
• bayi aktiviti kognitif yang berbeza, kecenderungan untuk mengkaji, menganalisis fenomena;
• -Peningkatan diri, penolakan siap jawapan standard untuk tugas;
• meningkat pemilihan (contohnya, sikap berat sebelah kepada mata pelajaran seni, muzik, dan lain-lain).

Selalunya kanak-kanak berbakat prasekolah guru merakamnya tanda-tanda motivasi - bayi itu mempunyai keinginan yang tinggi untuk pengetahuan dunia, bersedia untuk uji kaji, mencari penyelesaian inovatif kepada keadaan masalah.

Tetapi melihat kelakuan ciri-ciri kanak-kanak yang dinyatakan, kita hanya boleh menganggap kehadiran kebolehan dan kecenderungan tertentu.

jenis giftedness

Berdasarkan pemerhatian kanak-kanak yang mempunyai kebolehan tertentu, penyelidik membuat kesimpulan bahawa giftedness boleh dikelaskan mengikut kriteria berikut:

• aktiviti di mana kanak-kanak itu berada dalam keadaan baik;
• Borang keupayaan paparan luar;
• tahap pembangunan;
• latitud manifestasi dalam pelbagai aktiviti kanak-kanak itu;
• ciri umur.

Pada kriteria 'aktiviti' diklasifikasikan giftedness adalah berdasarkan kepada lima aktiviti yang terkenal: teori, praktikal, komunikatif, rohani dan bernilai seni dan estetika; dan tiga kesihatan mental: emosi, kemahuan, intelektual. Selalunya kanak-kanak berbakat di taman mempunyai keupayaan dalam bidang tertentu aktiviti: nyanyian, lukisan, reka bentuk dan lain-lain.

Bentuk manifestasi luaran kanak-kanak yang berbakat dan pintar ini mungkin mempunyai kebolehan luar biasa yang jelas dan tersembunyi. Dalam kes pertama keputusan aktiviti bayi jelas menunjukkan kepintaran beliau, diagnosis murid dengan bentuk pendam bakat - tugas ahli psikologi, pendidik dan ibu bapa kanak-kanak itu. Sering keupayaan kanak-kanak ini untuk pergi tidak dapat dikesan, menyebabkan hakikat bahawa kelahiran seorang yang berbakat hanya tidak menggunakan potensinya untuk hidup.

Mengikut tahap pembangunan adalah bakat dibezakan:

1. Sehingga hari ini, yang dicirikan dengan hasil visual aktiviti kanak-kanak yang berbakat ini. guru bekerja dengan kanak-kanak berbakat, yang menunjukkan Tala mereka, adalah untuk membangunkan keupayaan untuk membantu mengatasi halangan-halangan untuk keputusan, untuk memberi motivasi kepada tindakan.
2. Mengenai potensi mengatakan apabila bayi mempunyai kecenderungan semula jadi dan kebolehan, yang kini kekal belum dibangunkan. Dalam diagnosis jenis kemahiran kanak-kanak itu perlu terlibat bukan sahaja guru-guru, tetapi juga ibu bapa kanak-kanak berbakat, selepas semua saudara mempunyai peluang untuk memerhatikan gelagat bayi untuk masa yang lama untuk mengenal pasti corak.

gejala latitud mengeluarkan:

1. bakat keseluruhan, yang dicirikan oleh fakta bahawa kanak-kanak itu menunjukkan keupayaan yang luar biasa dalam pelbagai aktiviti dan bidang yang diceburi. Ia adalah mengenai orang itu berkata: "orang berbakat - berbakat dalam segala-galanya."
2. bakat istimewa ditunjukkan hanya dalam bidang yang sempit, seperti dalam muzik atau lukisan.

keunikan umur khazanah dikelaskan kepada jenis berikut:

• awal;
• kemudian.

Jadi, selalunya guru dikenal pasti kanak-kanak berbakat di tadika. Kanak-kanak ini dipanggil Geeks ( "kanak-kanak yang indah"). Hanya beberapa tahun yang lalu, istilah muncul dalam bidang psikologi sebagai "ajaib kanak-kanak yang bijak." penetapan ini diberikan kepada kanak-kanak yang cepat matang dalam bidang intelektual, sebagai contoh, dalam dua - tiga tahun kerja induk lama alat elektronik, komputer, peralatan rumah tangga. Dengan perkembangan teknologi dan pengenalan maklumat dan komputer teknologi dalam proses pembentukan kanak-kanak ini semakin besar, ia adalah mungkin bahawa pengetahuan dan kemahiran pembangunan tidak lama lagi diterangkan akan dianggap biasa.

Kaedah diagnostik khazanah

Walaupun fakta bahawa ahli psikologi telah membangunkan soal selidik yang berbeza dan ujian, kaedah asas diagnostik giftedness dipantau dan eksperimen semula jadi. Sumbangan besar kepada sains mengenai isu ini, yang diperkenalkan AF Lazurskii. Dia menawarkan untuk menonton bayi untuk masa yang lama (beberapa tahun). Apa-apa kajian personaliti bayi, menunjukkan beberapa keupayaan, ia boleh dilakukan secara berterusan (setiap hari), dan mungkin - sekali-sekala.

Satu lagi cara untuk mengesan kecenderungan kanak-kanak untuk apa-apa keupayaan adalah kaedah biografi. Lebih sering daripada tidak, dalam amalan, ia diadakan dalam bentuk soal selidik.

Oleh itu, untuk mengesan sekumpulan kanak-kanak pada individu yang berbakat, memerlukan pelbagai langkah diagnostik, termasuk:

• pemerhatian tingkah laku kanak-kanak itu dalam keadaan institusi pendidikan, rumah, kelas tambahan dan percutian;
• Keputusan penilaian aktiviti anak kecil profesional;
• memegang pelbagai aktiviti psiko-diagnostik (kaji selidik, ujian, ujian, dan lain-lain);
• Penganjuran pertandingan intelektual, fizikal dan kreatif.

Masalah kanak-kanak berbakat

Malangnya, ahli psikologi menyatakan bahawa anak berbakat sering menghadapi beberapa masalah tertentu. Kami menerangkan orang-orang yang paling biasa.

• Kekurangan minat dalam pengajaran di sekolah menengah.
• Selalunya, bagi keberanian penghakiman, kepintaran, aktiviti, keaslian kanak-kanak ini adalah disukai, kerana ia biasanya guru dan pendidik penting kualiti daripada anak-anak, kerana ketaatan, pematuhan ketat dengan peraturan.
• Pada anak berbakat ibu bapa dewasa dan guru-guru kadang-kadang mempunyai terlalu banyak harapan. Baby, menjaga supaya tidak mengganggu orang dewasa, sering melakukan tugas-tugas, walaupun sebenarnya dia mahu membuktikan sebaliknya.
• Selalunya kanak-kanak ini terpinggir di kalangan rakan-rakan.
• Selalunya, kanak-kanak mampu memilih sahabat yang lebih tua daripada dirinya sendiri, tetapi dalam situasi ini, anak-anak tidak boleh merealisasikan potensi mereka sepenuhnya disebabkan oleh perbezaan yang ketara dalam pembangunan fizikal.

Oleh itu, bekerja dengan kanak-kanak berbakat di tadika dan sekolah memerlukan pengetahuan psikologi, pendekatan individu, perhatian dan responsif.

Ciri-ciri kerja pedagogi dengan kanak-kanak pintar

Sudah tentu, terdapat ciri-ciri kerja dengan kanak-kanak berbakat. Dalam masyarakat terdapat persepsi bahawa kanak-kanak tidak perlu bimbingan dan kawalan orang dewasa. Malah, sebaliknya. Kanak-kanak yang mempunyai bakat, memerlukan mentor kanan bantuan berterusan. Jadi, kanak-kanak berbakat di tadika masih tidak faham "status" mereka, yang telah diberikan kepada mereka oleh orang dewasa. Hanya di bawah pengawasan langsung guru boleh dibangunkan, untuk mendedahkan wawasan baru bakat prasekolah. Sebagai tambahan kepada kerja individu dengan kanak-kanak di dinding prasekolah, kerja-kerja pembangunan kebolehan kanak-kanak berbakat umur prasekolah dijalankan di pusat-pusat pembangunan awal.

Bekerja dengan kanak-kanak berbakat di dalam bilik darjah adalah untuk mencari pendekatan yang betul kepada pelajar, untuk menjadi rakan-rakan kanan dan pembantu dalam pelaksanaan projek-projek yang dirancang.

Bekerja dengan kanak-kanak pintar dan juga untuk terus membangunkan kebolehan mereka dalam rangka pendidikan lebih lanjut. Jadi, sistem hari ini telah menjadi tidak pendidikan oleh pelajar, dan arah bebas sepenuhnya, memberi tumpuan kepada mengenal pasti dan membangunkan kebolehan kanak-kanak.

Dalam kesusasteraan psikologi dan pendidikan adalah strategi pendidikan pintar cerdas yang berikut:

1. Mendalamkan pengetahuan.
2. Kajian bahan pendidikan dengan kadar yang pantas.
3. Mewujudkan situasi bermasalah untuk menentukan nasib sendiri anak-anak mereka.
4. bahan pengayaan.

sokongan negeri untuk kanak-kanak pintar cerdas

Negeri ini berminat dalam pendidikan kanak-kanak berbakat berbakat. Oleh itu, dengan mengambil kira ciri-ciri psikologi dan pedagogi kerja dengan program sasaran Persekutuan Rusia telah dibangunkan kanak-kanak berbakat "Kanak-kanak Rusia". kandungannya termasuk rutin "Gifted Kanak-kanak", yang bertujuan untuk mewujudkan keadaan untuk pengenalpastian dan perkembangan kanak-kanak berbakat di peringkat negeri. Aktiviti-aktiviti berikut dijalankan dalam rangka sub-program ini:

1. All-Russian Olympiad pada mata pelajaran yang berasingan.
2. Pertandingan, peraduan, pertandingan dalam rangka pendidikan lebih lanjut.
3. perubahan kreatif di kem-kem, sekolah musim panas untuk kanak-kanak yang berbakat.

kanak-kanak pintar di negara ini

Keangkuhan kita boleh mengatakan bahawa Rusia adalah kaya dengan bakat. Anak mempertahankan maruah pertandingan antarabangsa muzik dan seni di negara ini, yang mengambil bahagian dalam acara sukan di seluruh dunia, membuat persembahan di simposium dan persidangan saintifik.

projek penciptaan ensiklopedia "Gifted Bani Rusia" telah dilaksanakan dalam rangka program negeri. Dalam buku ini disenaraikan nama-nama lelaki yang telah membezakan diri mereka dalam sesuatu bidang aktiviti. Di samping itu, ditanda dan institusi pendidikan yang telah mencipta keadaan yang paling sesuai untuk pembangunan kebolehan pelajar. Juga disenaraikan dalam buku "Gifted Bani Rusia" nama-nama guru cemerlang dan juga orang di dalam.

Oleh itu, pengenalan dan perkembangan kanak-kanak pintar cerdas - satu tugas yang penting dalam masyarakat dunia. Lagipun, di tangan berbakat, kreatif, mampu fleksibel orang pemikiran konvensional adalah pembangunan masa depan masyarakat moden bertamadun.