Penggunaan penerimaan Teknologi Pendidikan dalam organisasi proses pendidikan dalam Kesusasteraan

LG Nazimova, GOU SPO "Kolej seni tradisional rakyat Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Republic of Buryatia)

Konsep "mesin pengajaran" dikaji oleh ramai pendidik dan ahli psikologi. Apabila guru bertemu dengan tugas pedagogi baru, pertama sekali dia cuba untuk menyelesaikannya dengan bantuan penerimaan yang terkenal. kegagalan terpaksa mencari penyelesaian yang standard dan jika guru adalah mustahil - ia membuka satu kaedah baru untuk menyelesaikan masalah pedagogi dan beransur-ansur membentuk set peribadi mereka sendiri.

Saya mahu menyentuh mengenai kaedah itu, yang ditakrifkan berdasarkan utama A.V.Hutorskim matlamat pendidikan umum, pengajaran dan membentuk kognitif, maklumat, komunikasi dan kecekapan nilai semantik.

Pendidikan dan kognitif kecekapan - satu set kecekapan pembelajaran dalam bidang sendiri aktiviti kognitif. Pada pelajaran sastera - adalah pengetahuan dan organisasi kemahiran penetapan matlamat, perancangan, analisis, refleksi, pengajaran diri dan aktiviti kognitif. Tuan pelajar kemahiran aktiviti produktif: mendapat ilmu terus dari realiti, kaedah pemilikan tindakan dalam situasi bukan standard, kaedah heuristik untuk menyelesaikan masalah. Tawaran pelajarnya kaedah berikut:

"Race untuk Top." Dengan jadual yang terakhir setiap baris meletakkan sebagainya daun dengan tugas, tugas itu diumumkan. Pemenang adalah jumlah, yang adalah lebih cepat dan lebih tepat lagi melakukan kerja. Jika pemimpin mempunyai kesilapan, mempertimbangkan jawapan lain. Kemenangan itu boleh pergi ke barisan depan, yang melakukan kerja kemudian, tetapi lebih tepat lagi. Teknik ini sering digunakan di peringkat aktualisasi pengetahuan memeriksa kerja rumah.

"Clash of percanggahan dalam amalan." Saya memberi pekerjaan di mana ia pada mulanya mudah untuk mengendalikan (kerana pengalaman subjektif atau pengetahuan yang diperolehi dalam kajian topik sebelumnya), tetapi kemudian berhadapan dengan percanggahan, satu memerlukan pengetahuan baru. Akibatnya - penggubalan pelajar tugas pembelajaran. Teknik digunakan pada setiap peringkat pengajaran dalam pembentukan objektif pendidikan di peringkat pembelajaran bahan baru.

"Penyelarasan". Pelajar melaksanakan segala tugas-tugas secara bebas dan kemudiannya dibincangkan keputusan secara berpasangan atau kumpulan mini disuarakan bahan dipersetujui. Teknik ini boleh digunakan semasa kerja-kerja bebas.

"Tanya." Pelajar dijemput untuk bertanya soalan kepada mereka sendiri untuk kajian topik ini: secara lisan atau secara bertulis, dengan peruntukan masa untuk menyediakan spontan yang. Masuk adalah paling berkesan semasa pengulang - ringkasan pelajaran.

"Persatuan". Apabila bertemu dengan konsep baru dijemput untuk persatuan yang berkaitan dengannya, tanggapan dan imej yang akan membuat ia lebih mudah untuk belajar subjek baru. Penerimaan boleh digunakan dalam kajian bahan baru.

"Hanya kelebihan saya." Pelajar di akhir pembelajaran dipanggil hanya itu semasa bekerja mereka melakukan yang terbaik.

"Persembahan teater." Pelajar dibahagikan kepada kumpulan, bermain kecil. Penerimaan digunakan apabila pembelajaran bahan baru untuk selamat.

"Saya - tuan." Pada peringkat awal topik kajian ditentukan oleh pelajar-pelajar yang telah membuktikan diri mereka yang paling aktif dan betul dijawab pada topik baru. Mereka diberi gelaran "Master". Dalam pelajaran seterusnya, Wizard menerima lembaran dengan tugas-tugas dan membantu rakan-rakan yang kurang berjaya membuka kerumitan topik. Ia digunakan untuk urokah- bengkel.

"Terpegun!". pesanan ringkas data sejarah menarik, legenda dan fakta yang luar biasa. Mesej boleh menyediakan kedua-dua guru dan pelajar. Teknik digunakan di peringkat pembelajaran bahan baru dan dalam perjalanan kerja amali.

"Separuh masa pelancongan." Panduan ini menyediakan maklumat untuk lawatan. Kreatif diproses tutorial bahan, angan, membiasakan diri dengan imej. Semasa lawatan itu diambil "temubual" dalam watak-watak sastera, pengarang kerja-kerja, laporan dikekalkan. Kemasukan digunakan dalam kajian bahan baru dan povtoritelno- pelajaran ringkasan.

"Adakah anda tahu bahawa ...." Pelajar perlu melengkapkan frasa menggunakan maklumat yang sebelum ini terdapat pada topik yang dikaji. Ia digunakan di repeater - ringkasan pelajaran untuk meluaskan ufuk.

"Ada cerita tinggi." Diberi tugas untuk tampil dengan cerita sebenar dan cerita dongeng mengenai topik tertentu. Kemudian, pelajar membaca dengan kuat keuntungan atau cerita dongeng mereka, dan yang lain cuba untuk meneka sama ada ia benar atau tidak, dan menjelaskan mengapa mereka fikir begitu. Kaedah yang digunakan dalam bahan sintesis dan pengulangan pengancing dikaji.

Maklumat kecekapan - kecekapan, menyediakan aktiviti pembelajaran kemahiran berhubung dengan maklumat yang terkandung dalam mata pelajaran akademik dan juga di dunia luar: untuk mencari, menganalisis dan memilih maklumat yang berkaitan, menyusun, menukar, menyimpan dan menghantarnya.

"Mewujudkan persembahan e-pembelajaran untuk mengiringi kuliah akademik." Untuk kerja-kerja yang ditawarkan: a template persembahan - masa depan kuliah multimedia 3 slaid (tajuk, objektif pembelajaran, pelan) dan teks kuliah. kandungan yang mesti sepadan dengan teks perenggan mengenai subjek ini, ditambah dengan ilustrasi, lukisan dan lain-lain. Kaedah ini membolehkan anda secara kreatif menguruskan kerja rumah jangkaan dan kajian bahan baru.

"Transformasi". Selepas menonton video ini, anda boleh membuat tugas-tugas kreatif kandungannya: untuk meneruskan jalan cerita atau menukar plot dengan menawarkan; do ilustrasi; menulis ulasan pada filem, menulis ulasan. Penerimaan digunakan apabila belajar satu topik baru.

"Kumpulkanlah teks." Membuat kumpulan 4-6 orang. Setiap kumpulan menerima paket dengan salinan fotokopi inden buku teks perenggan dalam bentuk yang bertaburan. Sasaran: dalam 1-2 min. memulihkan teks dan datang dengan soalan lawan komande-. Masuk adalah berkesan di peringkat memeriksa kerja rumah.

kecekapan komunikatif merangkumi pengetahuan yang diperlukan bahasa, cara-cara untuk berinteraksi dengan orang lain dan acara, kemahiran kerja berkumpulan, pengetahuan tentang peranan sosial dalam pasukan. Mereka harus dapat memperkenalkan diri anda, mengisi borang, tanya soalan, mempunyai perbincangan.

"Wawancara dengan wira sastera." Untuk lembaga dipanggil seorang pelajar yang menjawab soalan-soalan daripada rakan sekelas bagi pihak wira sastera. Penerimaan boleh digunakan dalam kajian karya-karya seni dalam langkah imbasan kerja rumah berlabuh dan sintesis pengetahuan.

Nilai semantik kecekapan - kecekapan dalam bidang falsafah, yang berkaitan dengan pelajar sistem nilai, keupayaan untuk melihat dan memahami dunia, untuk mengemudi di dalamnya, menyedari peranan dan misi mereka.

"Spotlight". Spotlight peranan yang dilakukan oleh seorang pelajar yang menangkap yang paling menarik kenyataan, pemikiran, hujah, kontroversi. Pada akhir pelajaran, dia telah disedari oleh suara dan menjalankan mini-perdebatan. Kaedah yang digunakan semasa generalizing atau pelajaran bersepadu.

"PST." Di setiap meja piramid dengan huruf besar ditulis pada muka - P, C, T. Selepas menerima tugas, pelajar menentukan sendiri arah mana dia akan melaksanakannya: P - dengan seorang guru yang sendiri C, T pendekatan kreatif mereka untuk tugasan, kerana ia mempunyai sudah beberapa pengalaman. Teknik digunakan pada mana-mana peringkat pelajaran.

Kesusasteraan.

Danilchuk EV teknologi maklumat dalam obrazovanii. Volgograd 2002

Baranov NA budaya maklumat guru sebagai perkembangan profesional keadaan. Standard dan pemantauan dalam bidang pendidikan. M., 2011, №4, s.54-57.

Castells M. Era Maklumat. Ekonomi, masyarakat dan budaya. Moscow, 2002.

Memohon inovasi pedagogi. Timbalan Pengarah direktori sekolah №9 2010. S.40-48.

Chernobrovkina GP Penggunaan amalan teknologi pendidikan dalam organisasi protsessa.M pendidikan. 2011 nombor 5. s.46-53.