Sasaran dalam pedagogi

Matlamat - elemen penentu dalam sistem pendidikan, tanpa mana aktiviti pendidikan tidak bermakna. Bahawa ia adalah penting untuk kandungan dan bermakna untuk mendapatkan keputusan. Dalam pengajaran, matlamat - gambar mental apa yang sepatutnya menjadi hasil daripada proses pendidikan, serta kualiti yang diperlukan untuk membentuk secara peribadi.

Prinsip-prinsip proses pendidikan yang ditakrifkan dalam apa-apa cara pendidikan yang sentiasa memberi tumpuan, dan tanpa kefahaman yang jelas tentang tujuan aktiviti pengajaran tidak mungkin berkesan. Pertimbangkan acara kemuncak penetapan matlamat, serta hierarki objektif dalam pengajaran.

Oleh itu, definisi objektif dalam pengajaran adalah satu proses yang sedar, di mana guru mengenal pasti dan meletakkan matlamat dan objektif aktiviti. Sebagai peraturan, pilihan objektif pembelajaran atau pendidikan bukan sukarela. Terdapat kaedah yang jelas pedagogi, dan juga beberapa idea tentang nilai-nilai sosial. Dalam kesusasteraan pedagogi, terdapat beberapa jawatan kepada definisi tujuan pendidikan dan latihan.

Oleh itu, menurut pendapat yang pertama, objektif pendidikan bergantung kepada konsep agama hidup dan rasa iaitu tujuan manusia, yang diberikan oleh agama dan mempunyai bentuk mutlak. Langkah kedua bermakna bahawa definisi objektif dalam pengajaran bergantung kepada dalaman keperluan orang itu, serta sifat individu. Wakil-wakil pendekatan materialis berhujah bahawa matlamat memberi kesan kepada keperluan masyarakat dan nilai-nilai dalam pelbagai aspek, termasuk teknikal, sosio-ekonomi, budaya dan lain-lain.

Sasaran dalam pedagogi dibina di atas sistem hierarki tertentu di mana tahap tertinggi adalah sasaran negara, mencerminkan pandangan masyarakat warganegara dan orang yang secara keseluruhannya. matlamat seperti yang dibangunkan oleh pakar-pakar dan dianjurkan oleh Kerajaan. Mengambil langkah seterusnya matlamat-piawaian, iaitu, matlamat yang dinyatakan dalam standard dan program pendidikan. Di kalangan mereka - matlamat sekolah tinggi, dan juga, sebagai contoh, matlamat pengajaran pendidikan matematik atau usia tertentu. Berikut semua - tujuan topik pelajaran atau aktiviti kurikulum.

Oleh itu, definisi objektif dalam pengajaran adalah berdasarkan kepada standard pendidikan - keperluan untuk tahap dan kandungan pengetahuan, yang menggambarkan kemahiran minimum dan graduan pengetahuan. Piawaian menyediakan kualiti pendidikan dan pematuhannya dengan standard antarabangsa.

Dalam sejarah matlamat pendidikan awam berubah dengan perubahan falsafah, teori psikologi dan pedagogi, keperluan pendidikan awam. Sebagai contoh, di Amerika Syarikat mengekalkan penyesuaian individu konsep untuk hidup, yang telah dibangunkan dalam 20-an. Ia sebahagiannya berubah, tetapi matlamat utama tetap sama: pendidikan warganegara yang bertanggungjawab, pekerja yang berkesan, seorang lelaki keluarga yang baik dan pengguna yang munasabah. Kemudian, program-program ini telah dibangunkan sebagai "pendidikan perdamaian" atau "pendidikan untuk terus hidup." kepelbagaian itu menunjukkan kehadiran pelbagai pendekatan untuk penetapan matlamat.

Penetapan matlamat, serta fungsi pengajaran dari proses ini adalah bahawa matlamat digubal secara umum, sebagai credo pedagogi, sering bertukar menjadi hujah umum dan idea-idea yang samar-samar tentang tujuan tertentu. Ia adalah keluasan ini menghalang perkembangan pesat proses program pendidikan dan latihan. ahli teori pendidikan mencadangkan untuk menyelesaikan masalah pengenalan konsep "teknologi pendidikan", yang akan merumuskan fakta matlamat diagnosticity yang menerangkan pelan tindakan pelajar.