Kandungan pendidikan: konsep, prinsip, objektif dan kaedah

Kandungan pendidikan - satu set objektif, jenis aktiviti, kaedah, arahan dan lain-lain parameter yang mencirikan kesan yang bermakna kepada personaliti kanak-kanak. Ini mengambil kira kesan faktor-faktor luaran, serta ciri-ciri individu watak kanak-kanak.

definisi

kandungan pendidikan adalah satu sistem tertentu, yang termasuk satu set kepercayaan, ciri-ciri peribadi, ciri-ciri tingkah laku dan sifat-sifat lain yang kanak-kanak itu perlu menguasai dalam perjalanan sasaran. asas yang ditetapkan mengikut idea:

• sasaran realiti (pembangunan manusia mengikut kebolehan dan kecenderungan beliau);
• aktiviti bersama (program pengajian latihan, guru, dan kaedah carian dengan kerjasama rapat dengan murid-murid);
• Penentuan nasib sendiri (kanak-kanak itu beberapa kebebasan tindakan dalam bidang kepentingan penyelidikan perlu diberikan, serta penubuhan kedudukan yang penting);
• Orientasi peribadi (di tengah-tengah proses pendidikan harus hanya seorang kanak-kanak, perasaan dan kepentingannya);
• sukarela (bekerja dengan kanak-kanak perlu dianjurkan dalam apa-apa cara yang mereka menyatakan hasrat mereka untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran tertentu);
• kolektiviti (dalam proses mendidik anak-anak perlu bersedia untuk hidup dalam masyarakat).

Jenis-jenis utama pendidikan

Kandungan pendidikan boleh dinyatakan dalam klasifikasi. Ia boleh digambarkan seperti berikut:

• Selaras dengan tujuan:
  • ekonomi (penjelasan undang-undang asas hubungan kewangan);
  • awam (mempelajari peraturan asas kehidupan dalam masyarakat);
  • intelek (undang-undang pemikiran logik);
  • antarabangsa yang (pengetahuan tentang keunikan budaya dan kehidupan negara-negara yang berbeza, serta Perkembangan rasa hormat dan toleransi terhadap mereka);
  • undang-undang (aspek asas undang-undang);
  • rohani dan moral (standard kelakuan dan etika pembelajaran);
  • estetik (pendidikan melibatkan memupuk cinta kecantikan);
  • patriotik (pembangunan rasa tanggungjawab ke tanah air).
• Mengikut kandungan:
  • buruh (belajar teknik-teknik asas kerja dan melaporkan maklumat mengenai profesion yang paling biasa);
  • latihan mental (perkembangan kemahiran berfikir, meluaskan pengalaman mereka);
  • fizikal (pembangunan ketahanan dan pembelajaran asas-asas gaya hidup sihat).
• Mengikut bentuk:
  • sekolah;
  • keluarga;
  • pengakuan (agama).
• penjaga relatif:
  • demokrasi (guru menghormati sudut pandangan orang);
  • percuma (tidak terhad kepada tindakan murid);
  • autoritarian (gaya pengajaran keras, pematuhan ketat dengan program ini).

Kandungan prinsip pendidikan

Pembentukan personaliti kanak-kanak dipengaruhi oleh guru-guru, ibu bapa dan mata pelajaran lain. kandungan latihan boleh dinyatakan dalam prinsip-prinsip asas, yang berbunyi seperti berikut:

• Orientasi sosial pendidikan bermakna bahawa kanak-kanak perlu memahami kepentingan kerja dalam kehidupan dan masyarakat manusia. Seorang kanak-kanak dari usia muda mesti belajar untuk menghormati kerja orang lain, serta melakukan beberapa tindakan sendiri. Tambahan pula, kandungan pendidikan sosial perlu dibina dalam apa-apa cara untuk membangunkan pada kanak-kanak tidak bertoleransi terhadap sikap tidak bertanggungjawab, kemalasan dan fenomena negatif yang lain.
• Dalam proses interaksi dengan penjaga kanak-kanak itu hendaklah berasaskan kepada emosi yang positif, serta contoh atas dasar mana kanak-kanak telah membangunkan ciri-ciri dan kualiti yang tertentu. Di sini ia adalah penting untuk menunjukkan minat pada masa depan kanak-kanak, bukan sahaja tanggungjawab pelaksanaan formal.
• Humanization pendidikan adalah, pertama sekali, berkenaan dengan kemanusiaan dan kasih sayang guru kepada murid-murid. Ia juga perlu untuk menghormati pendapat yang kanak-kanak, walaupun ia adalah bertentangan dengan yang diterima umum. Dalam perjalanan pembelajaran kanak-kanak tidak boleh dihina atau dipaksa untuk berbuat apa-apa. Kepada proses pendidikan telah berkesan, adalah penting untuk mewujudkan suasana yang mesra dan percaya.
• prinsip latihan peribadi adalah bahawa guru perlu mengambil kira, menghormati dan membangunkan ciri-ciri individu bagi setiap murid. Untuk ini adalah juga bernilai membaca kepada tahap pendidikan, prinsip hidup, serta pilihan dan cita rasa kanak-kanak.
• Prinsip perpaduan pengaruh pendidikan ialah masyarakat, keluarga, serta institusi pendidikan perlu bekerja dalam satu arah, dan bukannya bercanggah antara satu sama lain. Oleh itu tahap yang betul boleh menyuntik anak budaya hanya penjaga bahawa dia mempunyai ciri-ciri yang sesuai.

Perlu diingatkan bahawa kompleks prinsip-prinsip ini adalah kandungan pendidikan. Mereka mengikat dan mesti digunakan sama-sama dalam proses pendidikan. Ia tidak perlu untuk memperuntukkan prinsip berasingan atau memperkecilkan mereka.

kandungan dan kaedah pendidikan

Pada masa ini, terdapat amalan tertentu, yang secara aktif digunakan oleh guru-guru dalam proses bekerja dengan kanak-kanak. Oleh itu, kandungan dan kaedah pendidikan boleh diklasifikasikan seperti berikut:

• Bertujuan untuk pembentukan kesedaran:
  • kepercayaan dalam ketepatan pelajar-pelajar sebuah keadaan tertentu;
  • emosi cerita yang membantu kanak-kanak memperoleh kemahiran penilaian moral standard kelakuan;
  • Tafsiran boleh digunakan dalam kes-kes apabila ia adalah perlu untuk mempengaruhi kesedaran kanak-kanak individu atau kumpulan;
  • perbualan etika perlahan-lahan membentuk keperibadian manusia;
  • cadangan memberikan tindakan dan pemikiran pelajar dalam pemasangan tertentu;
  • Arahan termasuk penjelasan terperinci algoritma tindakan dalam keadaan tertentu;
  • membahaskan pertandingan menentang pandangan mengenai sesuatu isu;
  • melaporkan-pembentangan maklumat secara unilateral;
  • contoh membantu norma lebih jelas semasa tingkah laku.
• Bertujuan untuk pembentukan tingkah laku sosial:
  • latihan - ia adalah pengulangan tindakan tertentu bagi mewujudkan kepercayaan dan kemahiran yang mampan;
  • Persekolahan memberi peluang sebaik mungkin untuk menanamkan dalam murid atau kualiti lain melalui latihan intensif;
  • keperluan pedagogi pelajar pameran guru subordinasi;
  • suruhanjaya membantu untuk membangunkan rasa tanggungjawab dalam murid;
  • keadaan pendidikan dicipta secara buatan dengan tujuan untuk menerangkan dengan jelas sebarang peraturan.
• Bertujuan untuk aktiviti merangsang:
  • persaingan menjadikan murid keinginan untuk menonjol dari kumpulan dan menunjukkan hasil yang terbaik;
  • galakan yang mendorong kepada kejayaan selanjutnya;
  • Hukuman menyajikan had tertentu yang menyebabkan rasa takut melakukan perbuatan menyalahi undang-undang.

Matlamat dan objektif pendidikan

Objektif dan kandungan pendidikan - adalah keadaan akhir dan satu set ciri-ciri yang dirancang untuk menanamkan dalam kanak-kanak melalui latihan yang sistematik. Mereka boleh menjadi kedua-dua umum dan individu. Tambahan pula, bergantung kepada tempoh masa yang boleh menjadi sasaran yang menjanjikan, dan arus sederhana. Mereka telah dipilih oleh guru-guru dan ibu bapa.

tugas-tugas tertentu diperuntukkan untuk mencapai matlamat. Kandungan pendidikan pada asasnya tidak mengubah cara terperinci mereka. Selalunya, objektif telah disediakan secara berasingan bagi setiap jenis. Oleh itu, bagi mental latihan ia akan menjadi asimilasi maklumat, pembentukan kenangan dan perkembangan berterusan bidang yang diminati. Berhubung dengan pendidikan jasmani, ini mungkin pembangunan ketahanan, promosi kesihatan, dan mencapai kejayaan dalam sukan tertentu. Berhubung dengan objektif bersama yang ditakrifkan di peringkat perundangan, ia adalah diperhatikan berikut:

• konsepsi tentang kebolehan mereka sendiri dan kedudukan dalam masyarakat;
• pembangunan yang harmoni dan komprehensif personaliti;
• menguasai nilai-nilai moral asas, yang diterima umum dalam masyarakat;
• pembentukan kedudukan awam, yang akan membolehkan pada masa depan kanak-kanak untuk menjadi ahli yang aktif dalam masyarakat;
• inisiatif pembangunan dan kepentingan dalam menyelesaikan kerja dan tugas-tugas kolektif;
• pembentukan pelbagai komunikasi dan kemahiran berkomunikasi.

program pendidikan

Kandungan proses meningkatkan kanak-kanak terpancar di dalam program ini, yang disusun berdasarkan bahagian-bahagian utama:

• pembentukan sikap saling hormat menghormati dan berhemat dengan alam semula jadi dalam semua manifestasinya;
• gambaran keseluruhan persepsi norma budaya yang berkuat kuasa dalam masyarakat;
• membina pemahaman bahawa kehidupan manusia tergolong dalam kategori nilai tertinggi;
• pemahaman asas struktur sosial;
• pembentukan idea-idea tentang cara hidup, iaitu untuk membawa ahli baik dalam masyarakat;
• Persediaan untuk pilihan raya jalan hidup mereka sendiri.

Ia adalah penting untuk memahami bahawa peruntukan ini adalah mengikat. Dalam kes ini, mata tambahan boleh dimasukkan.

pendidikan awal kanak-kanak

Kandungan prasekolah pendidikan termasuk dua perkara utama. Perkara pertama kanak-kanak mempunyai kualiti peribadi tertentu perlu dibangunkan. Juga, tidak ada persediaan untuk sekolah. Perlu diingatkan bahawa proses ini dapat dilakukan di institusi pendidikan khas, dan juga di rumah.

Perlu diingat bahawa di tadika kandungan pendidikan prasekolah adalah dikawal selia dengan ketat dan mematuhi piawaian yang ditetapkan. Jika kita bercakap mengenai persekolahan rumah, ada ibu bapa boleh mengelakkan beberapa kesilapan. Jadi, di mana-mana, tidak membatalkan "masa Senyap" pada sebelah petang. Kanak-kanak itu ia harus berehat pada beban. Ia juga tidak boleh diterima untuk mensimulasikan rejim sekolah dengan panggilan, belajar dan perubahan. Ia tidak perlu untuk melibatkan bayi pra-matang dalam "dewasa" kehidupan, cuba untuk belajar untuk program itu kelas pertama atau kedua.

pendidikan pra-sekolah adalah berdasarkan kepada prinsip-prinsip berikut:

• pembentukan personaliti berlaku semasa aktiviti lasak;
• keperluan untuk kanak-kanak tidak boleh melebihi menghormati beliau;
• ketat proses pedagogi perlu sentiasa menjadi tempat kreativiti dan inisiatif kanak-kanak;
• kandungan, sarana pendidikan hendaklah mematuhi sepenuhnya bukan sahaja usia kanak-kanak, tetapi juga kebolehan individu dan tahap pembangunan.

umur prasekolah dianggap dari 3 ke 7 tahun. Ini adalah tempoh yang agak kompleks dan penting, apabila kanak-kanak itu perlu bersedia untuk rejim yang ketat dan persepsi dalam jumlah yang besar maklumat.

Ciri-ciri Pendidikan Jasmani

Kandungan pendidikan jasmani adalah satu proses pengajaran yang bertujuan untuk pembangunan dan peningkatan pelbagai fungsi badan, serta pembentukan pelbagai jenis kemahiran. Perlu diingat bahawa fenomena ini telah timbul pada peringkat awal sejarah, dan sentiasa meningkatkan. Trend ini tidak boleh dipandang ringan, kerana ia adalah asas kepada perkembangan sepenuhnya keperibadian.

Dalam tempoh persekolahan kandungan pendidikan jasmani dikurangkan kepada peruntukan-peruntukan berikut:

• pembentukan kemahiran motor dan kebolehan;
• promosi kesihatan dan penyelenggaraan pembangunan fizikal normal parameter umur sepadan;
• pembangunan pada murid falsafah gaya hidup yang sihat;
• pembentukan minat dalam aktiviti fizikal yang kerap, serta kepentingan dalam sukan tertentu.

Ciri-ciri Pendidikan Moral

Kandungan pendidikan moral memberi tumpuan kepada kesan, yang bertujuan untuk membentuk tertentu perasaan moral dan estetik, dan kemahiran tingkah laku yang diterima umum dalam masyarakat anak yang ditetapkan. Ia mengejar objektif tertentu, Ketua antaranya ialah:

• pembentukan kesedaran, sepadan norma akhlak;
• pendidikan yang berkaitan pancaindera;
• pembangunan kemahiran tingkah laku selaras dengan konsep moral dan etika.

Kaedah jenis pendidikan boleh dibahagikan kepada tiga kumpulan utama:

• membentuk kesedaran moral (dicapai melalui cerita-cerita, ceramah, cadangan, penjelasan, contoh, dan sebagainya);
• membentuk eksperimen tingkah laku (latihan boleh digunakan, simulasi, dan dengan pengajaran guru);
• merangsang pembangunan (boleh dicapai dengan ganjaran dan hukuman, dan juga mewujudkan keadaan persaingan).

Dalam proses pendidikan moral objektif berikut untuk dicapai:

• memahami keperluan untuk pematuhan prinsip-prinsip moral dalam semua bidang kehidupan;
• sensasi suara hati generasi;
• merangsang perkembangan moral lanjut dan peningkatan diri;
• rintangan dan rintangan fenomena tidak bermoral, kutukan awam mereka;
• toleransi dan belas kasihan terhadap orang lain.

penemuan

Kandungan pendidikan kanak-kanak adalah gabungan jenis dan kaedah yang bertujuan untuk pembentukan personaliti. Matlamatnya mesti benar, kerana anda tidak boleh melakukan lebih baik daripada kini membenarkan kebolehan fisiologi dan mental. Ia juga penting untuk memahami pendidikan yang - adalah proses dua hala, dan oleh itu ia mesti dilakukan dengan kerjasama rapat dengan kanak-kanak, dan bukan dengan tindakan autoritarian. Ada perlu sentiasa menjadi tempat penentuan nasib sendiri. Ia harus diperhatikan bahawa dalam proses pendidikan adalah sentiasa mengambil kira perasaan dan kepentingan kanak-kanak itu. Tidak ada ruang untuk paksaan. Adalah lebih baik jika dalam proses pendidikan kanak-kanak itu akan berada dalam pasukan.

Pendidikan dibahagikan kepada beberapa klasifikasi. Oleh itu, selaras dengan objek, ia boleh menjadi ekonomi, intelektual, sivil, undang-undang, antarabangsa, patriotik dan sebagainya. Dari segi kandungan, mungkin menjadi buruh, latihan fizikal dan mental. Jika kita bercakap mengenai bentuk - sekolah, agama dan keluarga. Bagi gaya aktiviti guru, pendidikan boleh bebas, demokratik atau autoritarian.

Dalam proses pendidikan adalah untuk mematuhi beberapa prinsip. Pertama sekali perlu ada dimensi sosial untuk tahun-tahun awal kanak-kanak untuk memupuk kefahaman mengenai kepentingan buruh dalam masyarakat. Sentiasa bernilai untuk membina contoh positif dan emosi, serta berkomunikasi dengan kanak-kanak itu sebagai personaliti yang sepenuhnya, menunjukkan kepadanya penghormatan yang sepenuhnya. Perlu diingat bahawa semua kanak-kanak mempunyai ciri-ciri individu yang pasti perlu diambil kira. Ia juga penting untuk memahami bahawa proses didikan dalam keluarga, masyarakat dan sekolah-sekolah harus mempunyai arah seragam.

Objektif dan matlamat latihan digubal individu, bergantung kepada keadaan. Walau bagaimanapun, ada senarai yang diterima umum, mengikut mana proses pendidikan dibina. Jadi, kanak-kanak perlu mendapatkan gambaran yang jelas mengenai struktur masyarakat dan peranan mereka di dalamnya. Juga pembangunan yang harmoni semua pusingan harus dipastikan. Kanak-kanak perlu mempunyai idea asas moral dan etika, serta membentuk kedudukan sivik yang jelas. Ia perlu membangunkan rasa kanak-kanak kepentingan dalam menyelesaikan masalah bersama dan membangunkan kemahiran komunikasi.

Perhatian khusus perlu diberikan kepada pendidikan pra-sekolah, terutamanya jika ia dijalankan di rumah. Sebagai contoh, ibu bapa sering membuat kesalahan dengan cuba untuk mengajar kanak-kanak untuk rejim yang ketat sekolah atau cuba untuk menguasai mereka dengan program kompleks sekolah rendah. Ia adalah penting untuk memberi perhatian yang mencukupi untuk perkembangan fizikal, mental dan moral mengikut ciri-ciri tempoh usia yang tertentu.