Tema guru pendidikan diri. Senarai topik untuk pendidikan diri untuk guru-guru matematik dan bahasa Rusia

Menurut saintis, pengetahuan yang ada kepada seseorang, dua kali ganda setiap 10 tahun. Ini bermakna bahawa maklumat yang diterima sebelum ini mungkin menjadi ketinggalan zaman. Hari ini, terdapat pengukuhan ketara kepentingan sosial proses pendidikan. Ia adalah sumber utama bagi masyarakat. Dalam hal ini, peranan khas dalam dunia moden diberikan kepada guru-guru.

latihan lanjut

Dalam usaha untuk bersaing dengan masa, guru perlu sentiasa meningkatkan pengetahuan mereka. Dia perlu menguasai semua teknologi pendidikan dan latihan lanjutan, dengan itu menyediakan keadaan untuk pembangunan dalam pelan profesional. Sistem pembangunan kerjaya guru-guru menyediakan pelbagai bentuk:

1. kursus melawat (setiap 5 tahun).
2. Penyertaan dalam aktiviti yang teratur DU, daerah atau bandar.
3. Self-pendidikan.

Pertimbangkan lebih terperinci apa bentuk akhir latihan.

gambaran Keseluruhan

Ini akan memberi pengetahuan diri mendapatkan bebas. Aktiviti ini boleh dijalankan dengan menggunakan pelbagai sumber. Pilihan akan bergantung kepada kecenderungan dan kepentingan individu. Self-pendidikan berkait rapat dengan pendidikan diri. Ia menyumbang kepada lebih cepat menyesuaikan diri dengan keadaan sosio-politik yang sentiasa berubah.

pilihan

Pemilihan pendidikan diri dalam topik sekolah perlu mengambil kira faktor-faktor tertentu. Di tempat yang pertama diambil ke dalam pengalaman peribadi akaun dan kemahiran profesional setiap guru. Tidak perlu dikatakan, apa-apa topik pendidikan diri, untuk pendidikan sentiasa dikaitkan dengan keputusan yang dikatakan. Mereka bertujuan untuk kualitatif petunjuk prestasi baru.

aktiviti teratur

Mereka harus bertujuan untuk mencapai matlamat utama - untuk menggalakkan guru-guru dalam pembangunan profesional. Beberapa pakar boleh menyertai bersama-sama untuk bekerja pada topik, yang dekat dalam kandungan kepada masalah dalam setahun. Sekiranya institusi itu sedang bersedia untuk eksperimen atau aktiviti inovatif, soalan pemerolehan pengetahuan diri perlu dimasukkan dalam program ini. Peranan utama dalam kerja-kerja ini tergolong dalam kepala. Dia perlu membentuk persekitaran yang kompleks di mana pembangunan profesional setiap guru akan berlaku. Motivasi utama adalah prinsip rangkuman beransur-ansur dalam aktiviti kolektif dan Pembiasaan untuk penambahbaikan yang berterusan.

pelan kerja pada diri

Ia dibuat sebagai lampiran kepada program akhir. Ia boleh diwakili dalam bentuk jadual disediakan seperti berikut:

Projek itu mesti dikenal pasti dengan jelas semua item. Laporan boleh dikira pada majlis pedagogi. Mereka juga boleh bertindak sebagai satu unsur aktiviti metodologi. Borang laporan boleh mana-mana. Sebagai contoh, seminar dan perundingan boleh diadakan untuk guru. laporan kerja mencadangkan penubuhan kawalan operasi lebih topik tertentu dan penilaian yang dibuat proses pendidikan. Ini akan membolehkan dalam amalan untuk menilai keberkesanan pengetahuan yang diperolehi. Bentuk laporan yang dianggap sebagai yang paling demokratik. Dalam kes ini, ia adalah penting untuk mencegah transformasi proses pendidikan diri dalam tingkah laku formal dokumen tambahan (ringkasan, kenyataan dan sebagainya.).

bentuk

Untuk mendapatkan maklumat seperti yang dikatakan di atas, ia adalah mungkin untuk menggunakan sumber-sumber yang berbeza. Topik diri dalam matematik, dan juga pada mata pelajaran lain boleh didapati dalam buku-buku dan majalah di perpustakaan. penyertaan berkesan dalam seminar, persidangan saintifik dan praktikal. Ia adalah dinasihatkan untuk menjalankan fail kad mereka sendiri subjek dikaji.

cadangan

Mana-mana topik guru sendiri perlu dilindungi oleh sumber yang berlainan. Ini menyebabkan guru untuk menganalisis, membandingkan, membuat kesimpulan, dan merumuskan pendapat mereka sendiri mengenai isu tertentu. Ia adalah dinasihatkan untuk belajar menggunakan katalog perpustakaan. Mereka ketara mengurangkan maklumat masa carian diperlukan, seperti dalam kad, sebagai peraturan, termasuk senarai soalan asas atau anotasi kepada buku tersebut. Ia juga penting untuk belajar bagaimana untuk bukan sahaja mengumpul, tetapi juga untuk mengumpul dan menyimpan maklumat, fakta dan kesimpulan. Mereka kemudiannya boleh digunakan dalam persembahan, majlis pedagogi, dalam perbincangan dan sebagainya.

Arahan utama

Ia ditentukan atas dasar kekhususan yang aktiviti guru. Untuk mencapai matlamat ini guru perlu memiliki pengetahuan psikologi, mempunyai tahap yang tinggi budaya dan erudition. Tema yang dipilih beliau pendidikan diri perlu melengkapkan dan membina kemahiran ini. Antara kawasan utama di mana bertambah baik pada tempat pertama, kita perhatikan yang berikut:

1. Psycho-pedagogi. Ia bertujuan untuk ibu bapa dan kanak-kanak.
2. Teratur. Ia termasuk teknologi canggih, teknik, kaedah dan bentuk.
3. Psikologi. Ia melibatkan pembangunan kemahiran kepimpinan, kemahiran komunikasi.
4. Undang-undang.
5. Maklumat dan teknologi komputer.
6. Estetik.
7. Kesihatan.

aktiviti

Mereka merupakan satu proses langsung pendidikan diri sendiri, secara langsung atau tidak langsung yang mempengaruhi pertumbuhan profesional. Jenis aktiviti hendaklah merangkumi:

1. Membaca penerbitan pedagogi tertentu.
2. latihan dilihat, persidangan dan acara-acara lain.
3. Objektif membaca, sastera teratur.
4. Lawatan yang kerap ke kursus-kursus latihan kakitangan.
5. Pertukaran tetap pengalaman, perbincangan, mesyuarat dengan rakan-rakan.
6. Menjalankan pelajaran terbuka untuk menilai guru-guru lain.
7. Penganjuran aktiviti ko-kurikulum.
8. Kajian mengenai teknologi komputer.

Oleh itu, setiap guru rancangan kerja pada topik pendidikan diri.

keputusan

Apa-apa aktiviti tidak bermakna, jika hasilnya tidak produk atau tidak akan menyedari tugas-tugas akan diwujudkan. Di peringkat individu adalah wajib untuk menunjukkan hasil yang akan dicapai dari masa ke masa. Ini mungkin termasuk:

1. Diterbitkan atau dibangunkan garis panduan, artikel, penyelidikan, program skrip.
2. Penciptaan kaedah pengajaran baru.
3. Ucapan, laporan.
4. pembangunan ujian, bahan didaktik.
5. Pembangunan cadangan mengenai pengenalan teknologi baru.
6. Organisasi dan menjalankan pelajaran terbuka mengenai topik-topik diri anda.
7. Latihan, persidangan, kelas master, generalisasi pengalaman.

organisasi proses

Pilihan tema rancangan guru pendidikan diri dijalankan pada awal tahun. Ia tetap dalam program Metodologi Persatuan. Ia mesti berkata bahawa pilihan melimpah ruah. Walau bagaimanapun, menyedari bahawa mana-mana topik pendidikan diri, pendidikan di tempat pertama, harus bertujuan untuk meningkatkan kualiti aktiviti, pembangunan kaedah pengajaran yang baru dan teknik.

program peribadi

Ia termasuk:

1. diri subjek (nama).
2. Matlamat dan objektif.
3. hasil yang dirancang.
4. Stage.
5. Masa, di mana setiap langkah dilakukan.
6. Aktiviti yang dijalankan semasa kajian.
7. Kaedah menunjukkan keputusan.

Selepas topik diri akan dikaji, mencapai semua matlamat dan aktiviti dijalankan, guru menarik sehingga laporan. Ia meneliti semua bahan, membuat kesimpulan dan cadangan untuk rakan-rakan.

pilihan yang mungkin

Sebagai peraturan, guru pada awal tahun menawarkan pilihan tema GEF diri. Senarai ini boleh menjadi seperti berikut:

1. Pembentukan dan perkembangan budaya ekologi kanak-kanak.
2. Kaedah asas dan bentuk pendidikan, memastikan pembentukan nilai-nilai kerohanian pada kanak-kanak yang lebih tua.
3. Pembentukan dan perkembangan personaliti kreatif.
4. Kerja-kerja guru kelas mengenai perlindungan sosial kanak-kanak.
5. potensi pendidikan media dan alat komunikasi.
6. teknologi simulasi keadaan kejayaan bagi murid-murid di luar waktu sekolah.
7. Penganjuran aktiviti kolektif kreatif di dalam kelas.
8. Teknologi kerja individu dengan kanak-kanak.
9. Perbandaran di dalam kelas.
10. Menyediakan kanak-kanak untuk hidup dalam keadaan pasaran (boleh digunakan sebagai tema guru pendidikan diri matematik, sebagai contoh).
11. Bentuk pembangunan fizikal kanak-kanak dalam masa lapang mereka (ini mungkin menjadi subjek kajian untuk guru pendidikan jasmani).
12. Menyediakan kanak-kanak untuk kehidupan keluarga (sesuai untuk ahli psikologi pendidikan).

Tema pendidikan diri guru matematik

Pertimbangkan contoh yang praktikal. Tema ini boleh mengambil "Pengenalan kepada proses pendidikan teknologi moden berdasarkan pembezaan latihan dan atas dasar pendekatan individu." Yang bertindak sebagai sasaran:

• menyediakan laluan yang berbeza penuh memperoleh keupayaan berasaskan pengetahuan, kebolehan, minat kanak-kanak;
• meningkatkan kecekapan profesional.

Objektif aktiviti adalah seperti berikut:

• Meningkatkan kualiti pekerjaan dengan pengenalan teknologi inovatif.
• Penambahbaikan bentuk dan jenis kawalan dan diagnostik.
• Pembangunan bahan-bahan saintifik-teratur, pendidikan dan pengajaran.
• Meningkatkan kualiti pengetahuan dan motivasi kanak-kanak.

senarai soalan

Senarai isu-isu penting secara umum boleh disesuaikan dengan setiap mata pelajaran. Sebagai contoh, tema guru pendidikan diri bahasa Rusia dan kesusasteraan mungkin melibatkan isu-isu berikut:

1. Adanya inovasi - penguasaan teknologi baru, pengenalan standard.
2. Bekerja pada penciptaan persekitaran yang kreatif di dalam bilik darjah, iklim moral dan psikologi yang sihat.
3. Penyebaran pengalaman di peringkat serantau / kota.
4. Penilaian, introspeksi kerja kreatif sendiri.
5. kaedah pengajaran yang sistematik dan bertambah baik dalam semua kelas.
6. keupayaan untuk menyediakan bantuan praktikal kepada rakan-rakan dalam menangkap inovasi mereka.
7. Dalam setiap kelas, untuk menganalisis keperluan dan kebolehan kanak-kanak, untuk mengambil kira ciri-ciri umur, meningkatkan minat dalam mata pelajaran.

kesan yang dimaksudkan

1. Meningkatkan kualiti pengetahuan dan motivasi di dalam kelas.
2. Ujian bentuk baru dan jenis diagnostik.
3. Meningkatkan kualiti latihan bagi pelaksanaan teknologi inovatif.
4. Meningkatkan bilangan peserta dalam pendidikan.

teknologi baru

Bekerja melalui topik pendidikan diri, guru mencipta teknologi baru, memperkenalkan mereka kemudian dalam amalan. Antaranya mungkin kaedah seperti:

• Design. Oleh itu kaedah mengajar pelajar terus dimasukkan dengan cara proses kognitif. kanak-kanak mula bebas merumuskan masalah, mengumpul maklumat yang diperlukan, bekerja pada penyelesaian, membuat kesimpulan, melakukan analisis diri.
• teknologi komputer. Mereka adalah satu set kaedah, teknik, kaedah pembentukan keadaan pedagogi komunikasi telekomunikasi berasaskan PC dan perisian interaktif. model teknologi komputer fungsi guru dalam menyediakan, mengumpul, penghantaran maklumat, organisasi pengurusan dan kawalan aktiviti kanak-kanak.

kesimpulan

guru sendiri pendidikan berfungsi sebagai syarat untuk aktivitinya. Dalam masyarakat yang sentiasa meletakkan permintaan yang tinggi terhadap profesion. Untuk mengajar orang lain sesuatu yang anda perlu tahu lebih daripada yang lain. Dalam kes ini, guru akan dapat mengemudi dalam keadaan semasa, memahami dan menganalisis masalah semasa dalam semua bidang kehidupan. Keupayaan untuk petunjuk intelektual dan psikologi diri ditentukan guru. Walau bagaimanapun, walaupun pada tahap yang tinggi, ia tidak selalunya proses ini dilaksanakan dalam amalan dengan betul. Ini biasanya berlaku kerana kekurangan masa, atau sumber berkualiti rendah, kekurangan motivasi, keperluan, dan sebagainya. Walau bagaimanapun, tanpa sendiri tidak boleh menjadi pertumbuhan profesional guru.